Школота

Гузель Нугманова

Подходит читателям от 15 лет.

Глава 1. Свиньи

— А чё я такого сделал? Это она не из-за меня.
— Да ладно, Морозов, вот ты семечки грызёшь и кожурки разбросал, а ещё говоришь, что ни при чём. И ты, Баранов, что, не можешь мусор выбросить в корзину?
— Да всё равно потом дежурные уберут.
— Кто дежурный?
— Что у вас произошло-то?
— От нас классная отказывается…
— Да ну?
— Ну да, приходит такая, мы сидим спокойно, никого не трогаем, обедаем, она заходит, что-то говорит, мы не слышим, проходит к учительскому столу, и потом вдруг: «Вы каждый день превращаете класс в свинарник. Я больше не хочу быть классным руководителем у людей, которые ведут себя как свиньи и как козлы. Если вам на меня наплевать, я не вижу причины для нашего дальнейшего сотрудничества». Скажи, совсем ведь обнаглела – нас свиньями назвала.
— А мы думаем, что это у вас на двери висит)))
— Что?
— Сходи, посмотри…
— «Здесь живут свиньи», а что, милый хрюндель, мне очень нравится. Что будете делать?
— Давайте все, быстро! Морозов, за собой хотя бы убери, Баранов, вытри стол, Алина – с доски сотри, Женя, Вика – полы, Лиза – подоконники, Булат – мусор вынеси, Коля – цветы из коридора к нам в класс на подоконники, Саша – ведро с водой. Будем извиняться.
— А может, пусть отказывается?
— Ты совсем? А кто тебя будет готовить к ЕГЭ?
— Родители репетитора наймут.
— Репетитор так не подготовит. Щас ещё и Петрович придёт, мозг будет выносить.
— Он и так и так придёт.

Директору МАОУ СОШИ «ЦЕНТР»
Знакову В.П.
классного руководителя 10А
Мироновой М.А.
заявление.
Прошу освободить меня от обязанностей классного руководителя 10А класса в связи с невозможностью их дальнейшего надлежащего исполнения.

10.10.2014
Миронова

Переписка ВК. Директор — классная
Машенька! Что случилось? Почему ты хочешь от них отказаться?
Им на меня плевать. Я захожу в класс: Морозов семечки грызет, кожурки разбросал по парте, ноги протянул на стулья прямо в проход между партами, чайные пакетики валяются, ведро мусорное переполнено, мусор вокруг, Баранов мордой в торте (он вообще, как я ни зайду в класс, всё время ест), на столе учительском бардак, всё в меле, с доски не вытерто, подоконники завалены. Я начала говорить, так Морозов меня не слушает и ржёт, как лошадь. Я их видеть больше не могу. У меня такое ощущение, что они не люди, а свиньи.
Я поговорю с ними, скорее всего, они постараются изменить ситуацию. Если они одумаются, ты заберёшь заявление?
Виктор Петрович! Они же не дети! Им по 16-17 лет, это уже взрослые люди, они уже пьют, курят, работают, спят друг с другом. А элементарным вещам – убирать за собой – до сих пор не научились!
Машенька, я ещё раз повторяю: если я с ними поговорю и они исправятся, ты будешь у них классным руководителем?
Они не исправятся!
Если они пообещают следить за порядком в классе?
Я не знаю, возможно…
Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
О крахе и сопротивлении
В 2000 году меня выгнали из школы, которую я сам и создал. Управлению образования города не понравилось то, что я не выполнял их ценных указаний, что школа живет по каким-то своим правилам и преподавания, и обучения. Любая проверка забраковывала ученика, который не сдавал нормативов, не соответствовал экзаменационным стандартам. И никого не волновало, что у нас такая концепция, что нужно время, что, изучая один какой-то предмет увлеченно, со временем этот ребенок придет к хорошим результатам и в других областях. А может, и не придет, ведь каждому свое. Кто-то не может сдать экзамен по истории, но при этом у него просто гениальные способности по физике. Так что же, делать его двоечником, позорить и напрочь отбивать всякое желание учиться? Разве школьной уравниловкой мы не калечим детские души и не лишаем себя нашего прекрасного будущего?
Психотерапевт Мармеладова О.В. Пациент – Веселова Алиса, 1998 г.р. Запись беседы от 11.10.2014
— Почему ты считаешь, что тебе нужны антидепрессанты?
— Я испытываю постоянное беспокойство, подавленность и страхи…
— По поводу?
— Почти всё время. Вот, например, вчера наша классная руководительница сказала, что она не хочет больше быть нашей классной. Я чувствовала себя виноватой и не хотела больше идти в школу.
— Почему она так сказала?
— Она зашла во время обеда, в классе было грязно, она пыталась нас о чем-то попросить, но мы шумели и не слышали, она написала заявление, что отказывается от нас.
— Это случилось впервые?
— Нет, у нас так обычно всегда бывает, мы потом убираем за собой. Иногда.
— Что ты почувствовала в этот момент?
— Я почувствовала, что меня несправедливо наказали. Ну да, у меня на подоконнике лежали коробки грязные, но я их потом унесла и помыла, а на столе у меня было чисто и под партой тоже. А получается, что наказали всех: и кто мусорит, и кто не мусорит. Мне очень обидно.
— Может, другая классная будет лучше?
— Да мы уже убрались в классе, и она забрала заявление, так что всё нормально. Не знаю, я в классе недавно, остальным вроде нравится. А меня она не очень любит…
— Почему?
— Я как-то раз сочинение списала, она меня спалила и поставила единицу.
— Но если она тебе не нравится и ты ей не нравишься, почему ты так переживаешь?
— Но ведь это так больно, когда от тебя кто-то отказывается, потому что он больше не хочет с тобой быть!
Цитата
Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня.
Януш Корчак

Глава 2. Реализм

— Это что за дрянь тут лежит? Кто эту мерзость приволок? Она же грязная!
— Это моё! Я унесу после уроков! Мне надо для нового костюма!
— Ну-ка встань!
— Зачем?
— Встань-встань! Опять без юбки?
— Вот же юбка.
— Иди оденься нормально, ко мне на урок больше в таком виде не приходи!
— Мария Александровна, а я сочинение не написал, можно мне ещё время?
— Можно, конечно, у тебя ещё полтора года до экзамена.
— А вы единицу поставите?
— Поставлю, разумеется.
— А давайте вы мне единицу сейчас ставить не будете, а я вам завтра сочинение принесу?
— Утром деньги – вечером стулья.
— Я не понял
— Попроси соседа тебе объяснить.
— Это вы типа меня так опустили, да?
— Опять же к соседу.
— Ну можно мне ещё один день?
— Ты должен всё делать вовремя.
— Всё, что я должен, записано в Конституции Российской Федерации и в Налоговом кодексе.
— Очень остроумно. Где Саша?
— Он опаздывает.
— Как всегда. Живёт в двух шагах и опаздывает. Думает, что самый умный и ему всё можно: олимпиадник, надежда школы. Так, у вас задание есть, работайте, я буду поверять сочинения других классов.
Саша привязан к столбу, на котором установлен дартс. Голова ученика находится в центре поля. Мария Александровна аккуратно и сосредоточенно целится, бросает дротик. Он попадает в поле рядом с правым ухом ученика. Тот в ужасе глядит на мучительницу и плачет.
— У меня вопрос!
— Да?
— Почему здесь две Н, здесь же несовершенный вид?
— Правило внимательно прочитай, там есть исключения.
— Понятно…
— И вообще в следующий раз сначала постарайся сама, в жизни тебе придётся очень скоро всё делать самой – или почти всё.
— Мария Александровна!
— Да?
— Можно выпить?
— Да, конечно, только смотри, воду не пролей, а то у вас вечно под кулером лужа — скоро там кто-нибудь заведётся.
— Здорово! Будет, что на обед приготовить!
— Как будто ты умеешь готовить!
— Да вы знаете, я в походе месяц был, мы там сами себе готовили!
— То-то ты так похудел за лето!
— Мария Александровна, я не смогу завтра на урок прийти: у меня подготовка к ЕГЭ по литературе.
— Всё-таки решилась?
— Ну, я на всякий случай.
— Куда в итоге?
— На актёрский, на психологию, на ветеринара.
— Ты уж определись, Насть, а то надорвёшься!
— Адель, я тебя сто раз просила: не делай так!
— Как? Так?
— Не выворачивай себе пальцы, а то меня когда-нибудь стошнит, постараюсь, чтобы прямо на тебя! Думаешь, раз выиграл олимпиаду в физтех, можно дальше и не учиться? Ну, прекрати – я же по-человечески прошу!
— Мария Александровна! Я не могу так работать.
— Почему?
— Меня всё раздражает.
— Что конкретно?
— Да всё!
— Булат, ты вроде собирался стать хирургом? Не хотела бы я попасть к тебе на стол.
— Если вы когда-нибудь попадёте мне на стол, я вас зарежу.
«Профессия учителя, одна из самых древних профессий. У них самая напряжённая работа. Целыми днями они сидят в кабинетах, передавая свои знания детям. Иногда этот труд выводит из себя. Но учителя умеют сообладать с собой. Наверное – это талант, который дан не каждому. И учителем может быть не каждый». (Из сочинения школьника)
— Баранов, прекрати вести себя как паразит. Дай соседям спокойно выполнять задание, ты уже всех достал!
— Я просто спрашивал, что нужно делать.
— Я два раза повторила.
— Я отвлёкся.
— Садись рядом с Алиной.
Пересев: — Алин, у тебя ручка есть?
— Ну вот, что и требовалось доказать: ты живешь исключительно за счёт других.
-Ааа!
— Ну, что там ещё? Как ты умудрилась ошпарить соседа сзади? Кать, тебе нужен слуга, который будет всё делать за тебя! Или ты должна нам всем платить за вредность. Остался хотя бы один человек в классе, которого бы ты не покалечила за эти три года? Оль, сильно?
— Нет, на меня не попало, только тетради и учебник.
— До свадьбы заживёт)
«В произведений «Тарас Бульба» рассказывается о Тарасе и о его двух сыновей. Астаф и Андрий учились вместе в Запорожеской Сечи. Астаф влюбляется в одну поля красивую полячку и предаёт свой родной край. Он становится между выбором: жить с полячкой или жить с родными. Астаф выбирает полячку. Его выбор не понравился Тарасу. Теперь Тарас не считает его за сына. Андрий хочет уехать, но его убивают на глазах родителей. Тарас винит во всём себя и он сам себя казнит.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что выбор может быть верным и смертельным. Надо выбрать правильный путь и не верить чужим». (Из сочинения школьника)

Психотерапевт Мармеладова О.В. Пациент – Миронова Мария, 1979 г.р. Запись беседы от 12.12.2014
— Как прошла неделя? Что вас встревожило, обеспокоило?
— Один мой ученик сказал, что меня зарежет, когда станет хирургом и если я попаду к нему под нож.
— Вы думаете, он серьёзно?
— Нет, конечно, но всё-таки.
— Что вы почувствовали, когда он это сказал?
— Недоумение, растерянность, обиду.
— Но вы ведь понимаете, что он такого никогда не сделает.
— Надеюсь. Но это выглядело так, будто он меня ненавидит.
— Вас это беспокоит?
— Не знаю, наверное, это лучше, чем равнодушие.
— Что ещё случилось?
— Одна девочка на полном серьёзе сказала: «Изменяет – не значит, что не любит».
— И вас это беспокоит?
— Конечно, это ведь ужасно, всё навыворот! Они же понятия не имеют, что такое любовь!
— А вы имеете?
— Да, это верность, преданность, способность жить не только ради себя.
— Тогда почему это вас беспокоит?
— Ну как, они же только начинают жить, а уже всё так ужасно.
— Родители у этой девочки в разводе?
— Да, как раз сейчас разводятся.
— Ну, так чего вы ожидали!
— Если реальность тебя не устраивает, это не значит, что твои представления о том, какой он должна быть, неверны.
Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
Я боролся с этой жуткой несправедливостью. Объявил голодовку перед зданием правительства, собирал подписи. Через 21 день произошел такой случай. В здании рядом с площадью, где я сидел тогда, встречались глава региона и высокий чиновник из Москвы. Одна из моих учениц передала этому чиновнику письмо с просьбой разобраться с ситуацией. Надо сказать, что ученики неоднократно выступали в защиту школы. Наш глава ответил высокому чиновнику, что со школой все будет в порядке. Я понял, что дальше демагогии ничего не продвинется, и отменил голодовку. После этого судьба моя сложилась таким образом, что я женился и уехал на родину супруги – в другую страну.
Цитата
Люблю – убью
Из словаря рифм

Глава 3. Аэродром любви
ВК Посты на стене:
— Хочется кого-нибудь обнять, но некого!
— Хочется кого-нибудь обнять, но дорого…

Максим
— Ты дура и истеричка! Вот твои ключи!
— Где они были?
— Я их специально взял, чтобы посмотреть, насколько ты психованная.
— Ты…
— Ну, давай, поплачь, поплачь, покажи всем, какой я козёл и какая ты принцесса. Опять рыдает. Да замучила уже!
— Ты не боишься, что она тебя бросит?
— Не боюсь, ещё кто кого бросит, другую найду. У нас красивых баб полно.
— Она ещё и умная.
— Да какая она умная, по всякому поводу истерит: почему не позвонил, почему опоздал, почему другой улыбнулся – кого угодно доведёт.
Никита
— Так из-за чего вы расстались?
-Ой, я и сам не понял. Всё было нормально, мы целое лето встречались, гуляли, и тут она вдруг начинает рыдать, обижается, не разговаривает. Я не понимаю почему.
— Ты, наверное, ей мало внимания уделяешь?
— Ну сколько ещё-то можно? Я хожу на занятия, готовлюсь к поступлению. Я не знаю, что я сделал не так.
— Может, она тебя приревновала?
— К кому?
— А ты подумай получше.
— Да я не знаю!
— Голубая куртка.
— Что за куртка?
— Твоя голубая куртка.
— А что с ней не так?
— Ты дал её Насте, когда той было холодно.
— Ну, дал, и что?
— А у неё не было никакого особенного значения?
— Какого ещё значения?
— Видишь ли, эта куртка для Ани – символ ваших отношений, она её все лето надевала, когда было холодно, а ты эту куртку дал другой девушке.
— А как я должен был понять, что эта куртка для неё значит? Я же не всевидящий. Она никогда ничего не говорила!
— Ты должен был сам догадаться, по всей вероятности.
— Это же просто куртка! То есть мы расстались из-за куртки?
— Думаю, куртка не самое важное, важно – то, что ты её не понимаешь, не чувствуешь, что для неё важно.
-Это бред!
Артём
— Алина, я смотрю, вы больше с Аней не общаетесь, что произошло?
— Я не знаю.
— Ты не думаешь, что это связано с Артёмом?
— Возможно… Мы раньше общались втроём, и это было здорово: вместе ходили в кафе, гуляли, мечтали, смеялись, делились друг с другом мыслями, а теперь всё изменилось, они встречаются, но я по-прежнему хочу с ними общаться, а Аня вдруг на меня взъелась – прямо шипит.
— Да уж, я её такой никогда не видела, мне всегда казалось, что это ангел. А сейчас она, скорее, похожа на ведьму. Что ты сделала, из-за чего она так на тебя окрысилась? Вы же были все эти годы вместе! Сидели за одной партой.
— Я не знаю, просто мы с Артёмом общаемся…
— Как это происходит?
— Ну, болтаем, переписываемся, иногда он ко мне приезжает.
— Куда, домой?
— Да.
— С Аней?
— Нет.
— А тебе не кажется, что ей это может не понравится?
— Но мы же ничего такого не делаем, просто общаемся, я его кормлю.
— Вчера вы с ним сидели обнявшись.
— Ой, да он со многими обнимается, у него характер такой, общительный, не только со мной.
— Но на балу, когда Аня обнималась с бывшим одноклассником, он чуть драку не устроил!
— Но почему она мне никогда ничего не говорила?
— Как ты думаешь, она тебе доверяет?
— Видимо, нет…

Мария Александровна
— Маш, ты почему плачешь? С утра пораньше?
— Тебе точно не понравится то, что я скажу, так что лучше не спрашивай!
— Ну, скажи, ну…
— Хорошо: ты на мне собираешься жениться или нет?
— …

Цитата
Здесь вполголоса любят, здесь тихо кричат…
Борис Гребенщиков

Глава 4. Девятка
Картинная галерея, или характеристики учащихся
1 ряд. Слепые, не боятся, пересадил учитель
Вика – сомнамбула в тумане. За несколько лет выражение лица ни разу не изменилось. Такое ощущение, что она приходит в школу только в результате приёма убойной дозы элениума. Огромные голубые глаза и вечная коса. Мне кажется, что у неё на уме, неизвестно даже ей самой. Ни разу не видела, чтобы она ела.
Ева – староста и передовица. Этакая пионерка из прошлого столетия. Танцует – отсюда и осанка, и фигура. Тоже с косой. Две косы на одну парту, по-моему, перебор. Странно, как её занесло в нашу школу? По характеру ей бы и в обычной неплохо жилось, она довольно терпимо относится к правилам. А у нас в школе сплошь неформалы и нонконформисты. Ну, ещё самовлюблённые высокомерные идиоты, считающие себя гениями, — ну, да в семье не без урода, как говорится.
Кузнецов
То ешё болталово. Врёт, как дышит. Красивый высокий мальчик с клочьями чёрной шерсти вместо бровей и такими же волосами. Ноги очень длинные – всё время откуда-то торчат. Странно, но, несмотря на явные способности к сочинительству, думает, что сочинение-то как раз он писать-то и не может! Часто не могу понять, правду он говорит или нет. Актёр по естеству, хочет поступать в физтех. Не глуп, конечно, но как он там учиться будет?
Иван Алмазов
Ни разу не слышала, чтобы он на кого-то повысил голос. Мягкий, вкрадчивый тембр. Мимика, как у девушки. Упорный и упёртый, со своего не слезет. Как начнёт читать стихи, может крикнуть на всю школу – страшно. Вообще странный, часто увидит меня в коридоре – убежит.

2 ряд Хотят знать, остальные места были заняты
Алина и Зарина
Мы с Тамарой ходим парой. Как говорится, разносторонне одаренные: можно и в гуманитарии, и в математики. У нас в школе отличников нет, но в обычной они бы были отличницами. Всегда всё стараются выполнять, примерные ученицы. Никаких косяков в поведении. У Алины очень тихий голос, ей надо подарить микрофон.
Настя
Мы родились с ней в один день (она несколькими годами позже, но все равно приятно). Художница-самоучка, копирующая Ван Гога, поэт, фотограф, олимпиадница по нескольким предметам. Человек творческий, но тоже хочет в физтех. Прямо эпидемия какая-то! Мария Кюри очень плохо кончила, очень!
Борис
Красивый, музыкальный, из «успевающих по всем предметам», с вечно грустными глазами и открытой, обезоруживающей улыбкой. Меланхолик, обещавший. Что никогда ни на ком не женится и всю жизнь проживет один. Посмотрим…
3 ряд Поссорились и пересели, от учителя подальше
Перельман
Классное диво. Псих, но обаятельный. Может взорваться и швырнуть партой. Очень непредсказуемый. Любит детей и может возиться с малышнёй часами. Добрый и странный. Олимпиадник по математике и информатике. Когда ходил на подготовительные курсы, сломал ногу: одна нога была в сапоге, а другая – в тапочке.
Антон
Напрочь интровертированный, застенчивый, инфантильный, малость балованный. Медлительный, что раздражает, почти без базы, так что вечные хвосты. Старательный, что радует. Умеет работать. Тоже олимпиадник, математика.
Новенькая
Не помню, как зовут. Красивая. Но пока никак себя не проявила. Часто болеет. Нелегко ей здесь. Класс-то физмат, а она явный гуманитарий.
Петров
Главная заноза в моей… Встает посреди урока и идет по классу – без разрешения. Тухлый троечник и не лечится. Балбес, но, опять же, обаятельный. Поступил с трудом: мы его брать не хотели, на курсах он ничего не делал, только играл в игру на телефоне с тремя такими же бестолочами, хрустел чипсами и бессмысленно тратил родительские денежки. Поэтому мы сделали проходной балл сразу после его результата – специально, чтобы он не смог поступить. Но он пришел во второй поток, сдал все хорошо. Нас это покорило. Тогда у нашей школы не было лицензии, и нас удивляли люди, поверившие, что школе быть. Петров был одним из таких. Дружит с Кузнецовым и Борисом. Плавает.
4 ряд Не выспались, поступили не в седьмой, перешли из другого класса
Евгений
На вид лет двадцать, не меньше. Стройный, высокий, с длинным черными волосами, красивый. Талантливый писатель. Прекрасное чувство стиля и слова. Таких ещё в моей практике не было. Ни разу не пришел в школу раньше третьего урока. Какое-то время жил в интернате: ушёл из дома. Выгнали из предыдущей школы за какой-то косяк. Олимпиадник по истории и обществознанию. В физтех пока не хочет.
Никита
Самый старший в классе. Очень трогательный: сказал как-то, что его любимый фильм – «Несколько дней из жизни Ильи Ильича Обломова». Надо же, уверена, что остальное население класса (или даже школы) понятия не имеют, о чём идёт речь. Глаза тоже вечно грустные. Или просто спит. Не знает, чего хочет.
Марат
Приехал из другого города. Недавно совсем. Лицо, как у мультяшки: очень симпатичное и веселое. На пробнике был пойман со шпаргалкой. Каждый день тренируется на турнике и с грушей. Подрабатывает.
Руслан
Перевёлся из другого класса. Делает вид, что немой. Добиться от него хоть нескольких слов весьма проблематично. Подойти спросить у учителя или хотя бы у одноклассника, что задали, — как сдать вождение с первого раза. Хотя мальчик умный и не злой.
Обалдуй Кузнецов
Когда был в 7-м классе
— Кто из вас может вкратце изложить сюжет рассказа? Кузнецов? Ты уверен? У тебя сейчас 4,5 – за четверть 5 выйдет.
— Я рискну.
— Хорошо, я внимательно слушаю. Итак, о чём же плачут лошади?
— Не понял!
— Рассказ так называется: «О чём плачут лошади».
— Неееет!
— Да, именно так.
— Я не читал.
— Так зачем же ты тогда на последнем уроке в четверти тянул руку, когда у тебя выходила пятёрка, если ты не читал?!
— Я думал, вы про другой рассказ спрашиваете…
— Ну что ж, единица за невыполненное домашнее задание. Итак, среднее арифметическое у тебя сейчас 3,33. Итого за четверть – 3. Да, Кузнецов, надо обладать незаурядным талантом, чтобы самого себя так подставить!

Когда был в 9-м классе
— Ты почему вчера урок прогулял?
— Я не прогулял, я участвовал в конкурсе!
— Каком?
— Камеди баттл.
— Да ну! А кто тебе тексты пишет?
— Сам, частично сестра.
— А сестра чем занимается?
— Она актриса и сценарист.
— А родители кем работают?
— Мама – певица, а папа – аккомпаниатор. И ещё у меня брат старший есть, он тоже сценарист.
— Надо же, так ты прирождённый артист! Ну, и как конкурс?
— Шутки понравились, но меня не взяли.
— Почему?
— Из-за возраста.
— Ладно, не грусти, приглашаю тебя сегодня пообедать в ресторане. Угощаю.
— Мария Александровна, вы серьёзно?
— Сейчас будет обед, пойдём вместе в столовую.
— Ааа, а то я уж испугался.
В столовой
— Куда ты хочешь поступать?
— В физтех.
— Но ты же артист, как ты там будешь учиться?
— Там есть КВН, я могу параллельно играть в Камеди.
— Зачем ты хочешь в физтех?
— Это нормальная, надежная профессия, у меня всегда будут деньги и работа.
— Это твоё решение или чьё-то? Может, твоих родителей?
— Отец хочет, чтобы я поступал в физтех.
— Но твои родители прекрасно зарабатывают, хоть и не заканчивали физтех.
— В творческой профессии нет никаких гарантий, а здесь почти сто процентов – нормальная профессия с достойным заработком.
— Солнце моё, стопроцентных гарантий нет нигде и ни в чём.

Пропал мальчик
— Где Никита?
— Не знаем, он был.
— Я вижу, что был: его вещи лежат. Уже десять минут прошло с начала урока, даже Евгений пришёл, а Никиты нет. Кто с ним обедал?
— Он один куда-то ходил, а может, вообще не ходил: у него денег не было.
— Борь, быстро в раздевалку, посмотри, на месте ли куртка!
— Петров, обойди всю школу, посмотри, нет ли его где-нибудь!
— Вещи на месте.
— Я его нигде не нашёл. Могу поспорить, что он где-нибудь в школе.
— Вот как сейчас урок вести? И вас оставить не могу, и надо выяснить, где он. Позвоню директору. Виктор Петрович! У меня ученик пропал, что делать?
— Жди до конца урока, потом звони родителям.
— Никто с ним не ссорился? Может, он на кого-то обиделся?
— Нет, всё нормально было.
— Двойка по математике?
— Да нет, и нам не привыкать.
— Тогда что же могло случиться? Скорее бы урок прошёл…

-Ты где был?!!!
— Спал.
— Где?!! Мы всю школу обыскали.
— Простите, я спать очень хотел, в соседнем кабинете.
— Петров, ты искал в соседнем кабинете?
— Да, там вообще никого не было.
— Я и сама заходила в этот кабинет и никого не видела, я даже присела и посмотрела под партами!
— Я лежал на стульях, и меня не было видно! Пожалуйста, не сообщайте родителям! Я больше так не буду!

Перельман. Великий и ужасный
Директору МАОУ СОШИ «ЦЕНТР»
Знакову В.П.
от учителя информатики
Снежиной О.А.
докладная.
На уроке информатики сегодня ученики выполняли контрольный тест. В конце урока были подведены итоги. Внезапно Перельман встаёт со своего места, снимает ботинок и со всей силы начинает бить им соседа Алмазова по голове.

10.03.2015
Снежина
— Кто-нибудь в курсе, из-за чего Перельман так взбесился? Я что-то побаиваюсь к нему подходить с расспросами.
— Ему Ваня неправильно подсказал ответы в тесте, он получил четыре и расстроился.
Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
Мне вернули школу, которая объединила в себе несколько учебных заведений и стала называться Лицеем. Но не все оказалось таким радужным. Лицей был престижным местом, и политика прежнего директора, ушедшего на повышение, была такова – здесь учатся блатные. Там даже была специальная тетрадочка с надписью «прием», в которой все было записано. Я не мог встать на сторону этой политики. За год проверяющие посетили меня 13 раз, видимо, именно по этой причине. Мой педагогический метод воспринял далеко не весь коллектив лицея, разделившись на два лагеря. В такой жуткой атмосфере работать было тяжело, это пагубно сказывалось на всем процессе обучения, ведь в конфликте участвовали даже дети. И хотя через два года лицей вошел в топ-25 лучших школ России, мне предложили покинуть лицей под страхом уголовного дела о взятках, которых я никогда не брал. Что же: тюрьма или снова другая страна? Нет, лицей ликвидировали, затем возродили, вернув прежнего директора. Еще раз убедившись в том, что «умом Россию не понять», я пришел к выводу: не надо исправлять систему, лучше создать свою!
Цитата
Не думать никогда о деньгах, о карьере,
А, повинуясь дорогой химере,
Лететь хоть на луну, все исполнять мечты,
Дышать всем воздухом, гордиться всей свободой…
Эдмон Ростан

Глава 5. Господа присяжные заседатели
Выписка из протокола педсовета от 16.03.2015
В.П. Знаков:
— Мы должны обсудить, на мой взгляд, недопустимое поведение одного из наших девятиклассников. Вчера ко мне пришёл администратор магазина, куда наши дети часто ходят, и принёс видео, на котором очень чётко видно, как Петров берёт шоколадку и кладёт её себе в карман, на кассе за неё не платит. И это было два раза! Я хотел бы услышать ваше мнение по этому поводу.
— Они собираются подавать в полицию?
— Нет, он в итоге заплатил за обе шоколадки.
— А зачем он второй раз туда полез, он что, идиот?
— А что обсуждать – выговор и пусть себе дальше живёт!
— Как будто он не знает, что воровать нельзя!
— Вряд ли он ещё раз будет пробовать!
— Что считает классный руководитель? Альберт Алексеевич?
— Мне такой ученик в 10-м классе не нужен. Он регулярно опаздывает, прогуливает первые уроки, средний балл по всем предметам очень низкий, научной работой не занимается.
— В 10-м он не будет учиться в физмате.
— Кто ещё что-нибудь скажет?
— Я считаю, что он подлец, от таких учеников надо избавляться.
— Мне он постоянно мешает вести уроки, хотя он у меня даже не учится, ведёт себя по-хамски, не реагирует на замечания, всё время играет в теннис, даже во время уроков.
— Не понимаю, откуда у вас проблемы с учениками. Вот у меня никогда никаких проблем не бывает, с Петровым в том числе: всё зависит от учителя.
— Мария Александровна?
— Да, я хотела бы сказать. Во-первых, Альберт Алексеевич, заявляя, что вам такой ученик не нужен, вы расписались в собственной беспомощности как классного руководителя. Во-вторых, как можно говорить про ученика, что он подлец, — за глаза? Вы воспринимаете его как взрослого сформировавшегося человека и пытаетесь с ним «разобраться» как с ровесником. Но это же подросток! Наверняка он это сделал на спор. Он не подлый, не циничный, надо с ним сначала поговорить, а потом уже делать заявления. В любом случае называть человека подлецом – это осуждение, намой взгляд, недопустимое. Каждого из нас тоже есть в чём обвинить, мы все несовершенны. И если бы дети давали нам характеристики, нам бы они точно не понравились!
— Может, я и плохой классный руководитель, я никогда не хотел им быть: меня упросили. Но не считаю, что мы можем их перевоспитать. Они уже не в том возрасте, а идти у них на поводу я не собираюсь.
— Так что будем делать?
Директор:
— Я полагаю, что серьёзность проступка требует от нас крайних мер. Я считаю, что его нужно отчислить и дать ему возможность сдавать вступительные экзамены.
— Но он в 9-м классе, а сейчас март! Его ни в одну школу не возьмут!
— Я так решил, и решения своего не изменю.
— Но юридически мы его не можем отчислить, мы можем только попросить, чтобы его родители сами написали заявление!
— Я вызову родителей к себе и сообщу им своё решение.

Прокуратура города N. Протокол допроса Мироновой М.А. Допрос вела Океанова О.О. 06.05. 2013
— Какую должность вы занимаете в школе?
— Учитель русского языка и литературы, классный руководитель.
— Но у вас в трудовой книжке написано «зам.директора по научно-экспериментальной работе».
— Когда меня нанимали на работу, первоначально взяли на эту должность, потом перевели.
— Почему вас перевели?
— Потому что я хочу быть учителем, а не завучем.
— У вас в трудовой книжке нет записей за 4 года. Чем вы занимались?
— Я работала в церкви певчей и в реабилитационном центре волонтёром.
— Ну, если в трудовой книжке нет записи, то вы нигде и не работали, это ничего не значит. Какие обязанности вы исполняли, занимая должность зам.директора?
— Виктор Петрович проводил педагогический эксперимент: он создавал новый класс, собирал детей, у которых развито творческое мышление, из нескольких классов в один. Я пыталась курировать этот эксперимент.
— Это работа не завуча. А вы знали, что по закону не имели права занимать эту должность? У вас нет стажа!
— Нет, я этого не знала.
— Почему вы отказались преподавать в 11-м классе?
— Я не очень опытный педагог, всего полгода веду уроки, подумала, что им нужен человек со стажем, чтобы хорошо подготовиться к экзаменам. И одна родительница про меня написала не очень хорошо на форуме. Я решила не нагнетать обстановку и отказаться.
— Итак, значит, от вас отказался класс, так как вы неопытный педагог и не вызвали у них доверия…

ВК. Переписка. Миронова — Петров

— Ты мне только одно скажи, чудо в перьях: ты что, не видел – там же везде камеры, и изображение сразу выводится у кассы.
— Они совсем недавно повесили, раньше так не было.
— А зачем во второй-то раз полез туда же, если тебя там один раз засекли?
— Не знаю…
— Адреналина захотелось или подельников сдавать не хочешь?
— И то, и другое…
— Теперь тебе по новой экзамены придётся сдавать, радуйся!
— Я не буду учиться ни в какой другой школе, кроме этой!
— Похвально, но теперь, когда у нас есть лицензия, это мало кого тронет.

Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
Итак, в тот 2013 год наш город принимал Чемпионат. Мы же с учителями остались без любимой работы на улице и были готовы к решительным действиям. Нашу проблему надо было как-то замять, поэтому нам выделили ветхое здание под школу в надежде, что мы сами вымрем. Ни лицензии, ни денег. Несмотря ни на что, мы набрали 80 учеников. Так появился наш «ЦЕНТР» — учебное заведение для интеллектуально увлеченных детей. В здании нельзя было учиться, нам не платили зарплату, а после проверок Роспотребнадзора и пожарной инспекции районный суд города постановил закрыть школу.

Цитата
Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют.
И.А. Крылов

Глава 6. Злодей
Директору МАОУ СОШИ «ЦЕНТР»
Знакову В.П.
от учеников 9Б класса

заявление.
Мы не хотим, чтобы у нас вёл английский язык В.Р. Бархатов. Он часто опаздывает или не приходит совсем, пропускает занятия. На уроках мы почти ничего важного не делаем, песни поём и кино смотрим, а мы хотим сдавать ОГЭ по английскому. Мы не хотим учиться у такого учителя. Поэтому очень просим вас дать нам другого, чтобы мы могли нормально подготовиться к экзамену.

20.02.2015
Звонкова
Махмутова
Исламов
Хрустова
Мышкин
Максимова
Сабитова

20.02.2015
— А я всё равно боюсь.
— Ничего, директор нам говорил, что в школе есть возможность выбора педагогов. Пусть теперь свои слова делом докажет.
— Никто не будет нам менять учителя в феврале, неужели ты этого не понимаешь?
— Я надеюсь, что директор выполнит своё обещание.
— Конечно, ему больше делать нечего!
— Я видел, как он разговаривал с Владимиром Романовичем, тот ушёл очень недовольный.
— Но это не значит, что нам заменят учителя, вот придём завтра на урок – нам ещё от Романыча и достанется!
— Посмотрим, кто кого.

21.02.2015
-Ну, что я говорила? Что теперь делать? Как двойки исправлять?! А у меня пятёрка выходила, теперь не выйдет! Что я родителям скажу??
— Что пострадала за демократию!
— Ага, прям пала смертью храбрых. Они не поймут, откуда у меня двойка.
— А ты не говори.
— Так у меня мама на рассылку оценок подписана!
— Вот засада! Слава Богу, у меня родителям лень подписаться!
— Везёт тебе, Марат, у тебя всё равно больше тройки не будет!
— Но он всё равно козёл, я ему это и в глаза скажу при случае.
— Да ладно тебе, учитель всегда прав.

02.03.2015
— Марат, ты что стоишь такой грустный? Опять накосячил и попался?
— А вы почему не на педсовете?
— Да ну, там скучно, и у меня кружок.
— Сегодня будет нескучно.
— Почему это?
— Там разбирают моё «дело».
— А что ты опять натворил?
— Сказал одному учителю в глаза, что я о нём думаю.
— Какому?
— Владимиру Романовичу…
— Слова использовал русские народные?
— Именно.
— И как, он не перенёс?
— Нет…
— Что он сделал?
— Ударил меня…
— Да ты что? Прямо в школе?
— Да, в классе, при всех.
— А ты что?
— Ну, я ему ответил, что я, терпеть должен.
— Ты уверен, что он первый начал?
— Да, я же не псих.
— Ну да, конечно, говори это почаще, может, поможет. Ты что, не мог с ним нормально поговорить? По-человечески?
— Он сам виноват: поставил нам ни за что двойки, всему классу!
— Не может быть, чтобы ни за что.
— Он вдруг вспомнил про сочинение, которое задавал месяц назад, но конкретное число сдачи он не называл! Так не честно!
— А почему вы не пойдёте к Виктору Петровичу, ему не скажете?
— Спасибо, мы уже ходили, написали заявление – пытались отказаться – на следующий день нам двойки и поставили!
— Всё равно перед тем как обзываться, надо было хоть с кем-то поговорить. А теперь – чего ты добился? За драку спокойно можно исключить! Хочешь обратно в свой совхоз к гопникам?
— Нет, я никуда отсюда не уйду.
— Аутотренинг не поможет, мозги надо хот бы иногда включать!
— Как вы думаете, что мне могут сделать?
— Кто их разберёт? Пойду, попробую вмешаться, а ты за словами следи в следующий раз!

Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
Через два дня ученик школы опубликовал в интернете петицию с обращением к главе региона и министру образования под названием «Не допустите закрытия школы». Так началась борьба. Он собрал тысячи подписей, затем в процесс включилась моя выпускница и вывела все на уровень митинга, пригласив туда члена партии. Школьники провели санкционированный митинг, который показали по местному телевидению, после чего было набрано 80 тысяч подписей. На школу обратили внимание. В мае глава региона распорядился: «Решить все проблемы». Вскоре школа получила лицензию, проверки прекратились. Отсутствие борьбы положительно сказалось на успехах учеников. Школа заняла первое место по ЕГЭ, ученики становились призерами районных олимпиад.
Цитата
Судьи! Помер покойник барин-генерал, царство небесное, а то показал бы он вам, судьям… Надо судить умеючи, не зря…
А.П. Чехов

Глава 7. И орёл не взмахивал крылами…
Тема
Влияние слова на психическое состояние подростка
Введение
Цель моего научного исследования – дать характеристику исследуемым действиям учащихся.
В связи с данной целью мною было поставлено несколько задач: попытаться определить значение, смысл исследуемых мною действий учащихся, чувства, которые учащиеся при этом испытывают, степень осознанности данных действий, влияние самого процесса на состояние учеников и причину подобного поведения.
В качестве основного материала исследования мною были изучены два случая, совершённые при свидетелях тремя учениками. Участники исследования – подростки 15 (двое, ученики 8 класса) и 16 (один, ученик 10 класса) лет.
Основные методы данного исследования – качественные: наблюдение, беседа.
В целях сохранения конфиденциальности полученных мною сведений имена участников исследования были изменены.
Наблюдение 1.
25.03.2014
В связи с отсутствием в нашей школе спортзала было решено перенести каникулы на более поздний срок и учиться во время обычных весенних каникул в другой школе.
Рано утром, перед началом уроков, учительница литературы Небостроева А.А., подходя к школе, увидела ученика «ЦЕНТРа» (позже выяснилось, что это был Баранов Н.А.), «танцующего» на снегу «два притопа». Работает со знанием дела и явной увлечённостью, полностью отдавая самого себя, серьёзно, сосредоточенно. Снег к этому моменту был уже довольно сильно истоптан. Учительница пригляделась повнимательнее: на снегу были вытоптаны буквы «икс» и «игрек». Буквы большие, величиной в человеческий рост, чтобы было видно с четвёртого этажа. Никита не покладая ног пыхтит над третьей. Закончив работу, он торжественно, жутко довольный собой, гордо высится над творением собственных ног.
Наблюдение 2.
25.03.2015
Учительница русского языка и литературы Миронова М.А. выныривает из-за угла на главную улицу города N. Становится свидетельницей следующей картины: двое восьмиклассников зависли у дверей магазина и что-то льют на заснеженный лёд у себя под ногами. Что-то розовое, из баллона. Тут один из них оборачивается и видит учительницу. Выражение дикого ужаса на его лице. Оба, как ошпаренные, заметались. Первая реакция – убежать. Учитель всё ближе. Один было ринулся, но второй его останавливает. Они резко поливают лёд оставшейся в баллоне жидкостью. Учительница подходит к месту преступления и видит: на льду, хоть и частично залитые розовым, проглядывают остатки икса и игрека.
Итак, главный вопрос, на который бы мы хотели ответить в ходе нашего исследования: что двигало этими художниками и скульпторами, когда они, не щадя себя, на морозе пытались изобразить сии три заветные буквы?
Исходя из данных наблюдений, мы можем сделать вывод: все наши герои, судя по первичным половым признакам, являются особями мужского пола. Возраст – 15-16 лет. Национальность: русский, нерусский, от смешанного брака. Социальное происхождение: родители – учёные, предприниматели, служащие.
Беседа 1.
— Ты можешь объяснить, зачем вытаптывал на снегу это слово?
— Это же круто!
— Круто показать чужой школе, что ты невоспитанное чудовище?
— Нет.
— Тогда в чём дело?
— Я не знаю, но это круто!
— Какие эмоции ты при этом испытывал?
— Радость, гордость, чувство победителя.
— Связано это с тем, что мы были на чужой территории?
— Да! Я как будто делал это пространство своим!
— Т.е., как самец, «метил» территорию?
— Ну да!
— И ты не постеснялся учительницы?
— Так она как будто это слово впервые видит!
— Зачем ты это делал? Ведь с дороги, например, его вообще не видно!
— Ну и что! Зато я, когда писал, чувствовал себя победителем! Александром Македонским!
Беседа 2.
— Мария Александровна, мы больше не будем! Это не я, это он мне велел написать. Нам не понравился лимонад, вот мы и решили…
— Ещё настучал на друга, мог бы ответственность и на себя взять.
— А чё я всегда крайний?!
— Смирись: судьба у тебя такая. А почему именно это слово?
— Я не знаю, я не выбирал, это он мне сказал написать. Мы больше не будем.
— Повторяешься, и в первый раз неплохо расслышала. Так почему именно это слово, что вы ощущаете, когда его пишите?
— Катарсис!

Заключение.
В ходе нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
Во-первых, мы выяснили, что изучаемое нами слово обладает магической жизнеутверждающей силой.
Во-вторых, мы поняли, что эта сила тесно связано с основным животным инстинктом самца, желающего освоить новую территорию.
В-третьих, мы можем утверждать, что, несмотря на всеобщую деградацию и девальвацию слова в современном мире, всегда найдутся слова, которые способны оказать огромное влияние на сознание и подсознание человека.

Цитата
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял лицо свое, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
Николай Гумилёв

Глава 8. — «Я вас ненавижу»,
— сказал учитель, войдя в класс. На базе этого высказывания придумайте и оформите три изученные вами схемы предложений с прямой речью.
Мои ноги в новых светлых джинсах — прямо на полу. На грязном. Дети в шоке: учительница уселась перед первым рядом парт, под доской, свалив всё своё шмотьё рядом. На пол.
Что же я здесь делаю? Прихожу в класс, опаздываю, как всегда. 8А. Взяла его зимой, когда их учитель отказался в связи с нехваткой времени: что-то на основной работе стряслось, директор повелел классным руководителям всегда быть при классе. В следующем году их не возьму: хочу отдохнуть от выпускных. Так вот, прихожу в класс: учительский стол завален, а посредине – грязная вонючая тряпка, вся в маркерной пыли.
Ну, я и психанула. Надоело каждый раз одно и то же. Не маленькие уже. Сделала первое, что пришло в голову: села прямо под первыми партами, разбросала вещи по полу вокруг, дала это жуткое задание.
Дети, без всякого, в шоке, но что-то карябают в тетрадях. Что с ноутом? Какие-то размытые полосы на экране: ни включить, ни выключить. Ладно, хрен с ним, потом разберусь.
-Кто готов? – иду проверять. Мальчик за первой партой самозабвенно грызёт ногти. Вообще-то он призёр республики по математике, физике и французскому, но иногда удивляешься его дикости. — Ногти грязные изо рта вынь! На, мои погрызи! – сую ему под нос свою согнутую пятерню. Он, конечно, шарахается и передёргивается:
-Фу-у-у!
Хожу по классу и проверяю тетради:
«Я вас, — сказал учитель, войдя в класс, — ненавижу».
«Я вас ненавижу, — сказал учитель, войдя в класс, и добавил: — Вечно у вас на столе мусор».
— Царёв, не болтай, а то я в следующий раз диван опрокину вместе с тобой, — рыжий атлетически сложенный Царёв вчера развалился на диване в школьном коридоре, задрав ноги, и возлежал на нём даже после моего замечания.
«Я вас ненавижу, — сказал учитель, войдя в класс, — и никогда вас не любил!»
«Я вас ненавижу!- войдя в класс, сказал учитель, — потому что вы уроды!»
-Это не про вас, — оправдывается автор последнего предложения.
-Да, — реагирую, — я всегда к ругательству добавляю «как». Про себя: «Когда-нить мне за это попадёт, не дай Бог».
«Я вас ненавижу!- войдя в класс, сказал учитель, — и больше не буду вас учить».
— И не надейтесь! – пытаюсь шутить. Исправляя ошибки и шутя с учениками, постепенно успокаиваюсь, превращаясь из разъярённой ведьмы в своего парня.
-С ноутом беда. Не включается, а на экране какая-то ерунда.
-Это потому, что вы его кинули, когда вошли. Вот видите размазня – это след от удара, — с авторитетным видом заявляет староста. В диктанте она написала «Египед». А в целом бойкая, озорная, весёлая, самое главное — искренняя. Не люблю мутных.
-А это можно починить?
-В сервисный центр отнести если, 5-6 тыс.
-М-да…
-А мы словарный диктант будем сегодня писать? – какой-то мальчик сзади.
-У меня же слов нет: ноут не работает!
-У нас есть!
-Кто все слова записывал?
-Света. (Скромная, тихая девочка, добиться от неё выражения чувств практически невозможно – как пугливый зайчонок.) Протягивает мне тетрадь, смотрю:
-Тут одно слово неправильно написано!
-Какое?! – все с разных сторон.
-Бюллетень с одной «л»? – Света знает, о чём речь.
-Да, — я. – Вы что, все по одной тетради учили?
-Да-а-а!
-Ладно, пишем словарный диктант, – хожу по классу, слежу, чтобы никто не списывал:
интеллигенция, аккомпанемент, инцидент, аплодисменты, винегрет…
Собираю работы, вырывая некоторые из рук.
— Одна ошибка – 2?
-Да.
-Ну почему?
-Это тупая, механическая работа, не стоит снисхождения. Не выучил – сам виноват. Надо было лучше учить, — проверяю: — Потапов – 2, Света – 5, Аня – 5, Полина – 2, Александр – 2…
— Как?! Ну что я неправильно написал? Исправить можно? – это тот «грызун». Ему позарез нужна четвёрка, точнее, не ему – родителям.
— Нет, надо всё делать вовремя! – чья бы корова мычала…
— Артём – 5, нет, Артём тоже 2, София – 2, Илья – 5.
— Не ставьте, пожалуйста, нам двойки, давайте мы сегодня выучим и пересдадим! – жалобный вой со всех сторон сразу, почти хором.
-Я в любом случае ничего не смогу поставить: у меня ноут сломался.
-Всё равно не ставьте. Мы хотим исправить.
— Не уходите, не бросайте нас в следующем году! Мы не хотим другого учителя!
-Хотите, мы вам ноут бесплатно починим?
-Хотите, Султанбек вас бесплатно обнимет?
— Ну, или почти бесплатно? – добавляет сам Султанбек, симпатичный мальчик с явным южным колоритом в лице.
Смотрю на вас и улыбаюсь. Приятно-таки всё это слышать. Жаль, что не смогу в следующем году быть с вами, жаль отдавать вас другому учителю, жаль, что мы будем встречаться только в коридоре на переменах…
— Ладно, приходите после урока, пересдавайте.
Психотерапевт Мармеладова О.В. Пациент – Миронова Мария, 1979 г.р. Запись беседы от 05.05.2015
— Расскажите о своём самом трагичном переживании, связанном с этапом взросления.
— О, таких очень много!
— Первое, что приходит в голову!
— Мы переезжали с одной квартиры на другую, мне было пятнадцать. Мама меня спросила: куда девать игрушки – не тащить же их на новую квартиру, целый ящик? Я ответила, что мне всё равно. Не знаю, но мне кажется, что тогда мне действительно было безразлично.
Ящик был большой – полтора метра в высоту, столько же в длину и полметра в ширину. Его сколотил мой дед – весёлый голубоглазый блондин, душа любой компании, пел, плясал, играл на баяне. Одно его присутствие приносило в дом радость. Бабушка его очень любила. Давно уже умер, а она его до сих пор вспоминает со слезами. Так и не вышла второй раз замуж.
Ящик стоял на балконе, поэтому малость подгнил, но игрушки в нём уцелели. Он хранил детские сокровища: плюшевых мишек, обезьянку и зайца, куклу с набором самодельной одежды на все случаи жизни, уйму пластиковых и резиновых котов, чебурашек, ёжиков, настольные игры – в основном, познавательные (мама хотела, чтобы чадо возрастало в познании)…
Всё это теперь никому не нужно. Квартира хоть и новая, но маленькая. Там четыре человека-то еле поместятся (странно, как не поубивали друг друга в коммуналке?), а тут ещё игрушки.
Балкон там, правда, тоже есть – не чета этому: большой, просторный, обшитый. Этот весь дырявый, без крыши. Боишься подойти к краю. Мама высоты не боится: верёвки для белья выходят на полметра за перила. Зато сердце в пятки уходит, когда наблюдаешь, как она пододеяльники мокрые туда вешает. Кот недавно с балкона вниз улетел. Не насмерть – так, ногу ушиб. Хотя коты с любого балкона сигануть могут – с них станется.
На новый уже есть претенденты: пять сломанных телевизоров. Отец лучше умрёт, чем расстанется с этим хламом. Ладно хоть бутылки с собой не тащит: вроде сдавать собирается.
Итак, будущий балкон уже занят, а в самой квартире места нет. Так что надо игрушки куда-то деть.
Мама предложила вынести их во двор, высыпать в песочницу. Опять спросила, не против ли я. Я ответила, что они мне не нужны, пусть делает, что хочет.
До переезда оставалось несколько дней. Вроде мама хорошо придумала: дети будут с ними играть. Для чего ещё они нужны? На следующий день содержимое ящика оказалось в дворовой песочнице, а сам ящик выкинули.
Дорога в школу лежит через двор. Песочница в самом центре. Большинство игрушек дети унесли с собой по домам. А старенькие, потрёпанные, со свалявшейся шерстью зверушки валялись внутри и вокруг песочницы. В луже валялся плюшевый медведь — с выпотрошенным пузом и отодранной лапой. Он и так давно был без глаз. А дворовые дети его совсем не пощадили.
В тот день была физика. Уроки все сделаны: всё равно лучше меня никто учителя не понимал. Механика, расчет сил, действующих на груз, движущийся по наклонной плоскости. Большинству из классного зоопарка на всё это было глубоко плевать, а мне нравилось: это захватывало, как волшебство.
Сейчас, спустя много лет, я так и не могу вспомнить свои тогдашние чувства – помню только картинку. Слёз точно не было. Лишь через несколько лет воспоминание о брошенных игрушках стало приходить и мучить меня. Так, что без слёз и дикого чувства вины и подумать нельзя.
Когда-то в детском садике нам читали рассказы о детстве будущего вождя. Был там один – «Серенький козлик» – про то, как маленький Володя всегда убегал в слезах из комнаты, когда дружный хор Ульяновых доходил до слов «Остались от козлика рожки да ножки»…

Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
Недавно на нас свалилась еще одна беда. Поскольку мы продолжаем не брать в школу «позвоночников» (детей по звонку, то есть блату) — одно за другим возбуждаются дела ввиду якобы совершенных мной правонарушений. Дело в том, что у нас школа-интернат, учатся приезжие дети, которые в ней и живут. Да и местные могут переночевать. Школа – это второй дом в буквальном смысле этого слова, для некоторых даже первый и почти единственный. А прокуратура обвиняет нас в отсутствии столовой. Скажите, на какие средства мне ее построить, если бюджет денег не выделяет? Обратились в Роспотребнадзор с просьбой помочь вывести крыс — нарвались на штраф. По требованию прокуратуры за ночь сбросили снег с крыши. Немедленно пришла администрация района и оштрафовала школу за лежащий вокруг снег.
Цитата
Ангелы летают просто потому, что легко к себе относятся.
Борис Гребенщиков

Глава 9. Выкидыш
Родители против
— Мария Александровна! Что мне делать? Я вам привела примерную девочку, отличницу, а что получается? Она даже школу может не закончить, аттестат не получить?
— Вы успокойтесь, не плачьте. По-моему, это неплохо, когда человек взрослеет и обретает независимость, вам так не кажется?
— Зачем ей эта независимость, если не будет аттестата? И что значит «взрослеет»? Она работает официанткой!
— А что страшного в том, что она в 18 лет способна сама себя обеспечить и жить самостоятельно?
— Ну, вы меня совсем разочаровали! Моя девочка, она была такая аккуратная, всегда все уроки делала, в музыкальной школе отличница, в обычной школе отличница! Привезли сюда – сразу покатилась по наклонной, по всем предметам плохо. Еле экзамены в 9-м сдала! А теперь со мной и разговаривать не хочет, поговорит немного и бросает трубку!
— Если вы будете плакать, мы с вами не сможем разговаривать, воды выпейте.
— Спасибо. У меня единственная цель: чтобы моя дочь получила аттестат!
— А вы у неё спрашивали, хочет ли она этого?
— Какая мне разница, чего она хочет, она ещё ничего не понимает! Она что, собирается всю жизнь официанткой работать?
— Вы никогда не интересовались, о чём Оля мечтает, к чему стремится, какой жизни ей хочется?
— Вы намекаете на то, что это она от меня сбежала? Что ей свободы захотелось?
— Я ни на что не намекаю. Я прямо спрашиваю: вы знаете, какой жизнью хочет жить ваша дочь?
— Она хочет жить отдельно от матери, самостоятельно!
— И что же в этом плохого?
— Но она не закончит школу!
— Она может сдать экзамены в следующем году!
— Если сразу не сдаст – потом вряд ли соберётся.
— Вы настолько не верите в свою дочь? Вы понимаете, что, не доверяя ей, её уму, таланту, её выбору, вы наносите ей травму, это ваши страхи, что она не выживет, а, по-моему, она прекрасно справляется. И если она не хочет прожить жизнь по вашему сценарию, то это ещё не значит, что она неудачница!
— Она хотела учиться, а когда сюда поступила, перехотела!
— Почему, как вы считаете?
— Это вы мне ответьте почему!
— Но у вас же есть мнение.
— У неё стало плохо получаться, она всегда была отличницей, только по биологии были проблемы. А здесь слишком тяжёлая программа, особенно по математике и физике.
— В таком случае, может, не надо было её сюда отдавать или надо было забрать? Если вы школу обвиняете. Пока то, о чём вы говорите, относится только к ней – это она не справилась с нагрузкой. А значит, либо нагрузка ей не подходит, либо были другие причины. Она всегда казалась мне очень умной.
— Я не знаю, что произошло!
— А чем она раньше занималась, до поступления к нам?
— Она была тихая домашняя девочка, ходила в музыкалку, гулять не любила, всегда сидела дома, читала, играла на гитаре, пела.
— У неё что, и друзей не было?
— Были, только они, в основном, в школе общались.
— И вам кажется это нормальным, что человек в 15 лет никуда не ходит и ни с кем вне школы не общается? По-моему, всё довольно очевидно: она просто наконец-то нашла, чем дышать, вырвалась из клетки на свободу!
— Никто её насильно в клетке не держал.
— Так почему она здесь не сидит в интернате сутками напролёт? Почему у неё есть друзья, она с ними гуляет и довольно поздно возвращается? Ей наконец удалось хоть как-то задать себе вопрос: как она хочет жить, кто она, чем её в жизни нравится заниматься. Не получать аттестат – это её решение. Да, это ответственность, но отвечать она будет сама. Это лучше, чем всю жить проживать жизни родителей, так и не попробовав хоть раз начать свою!
— Вы меня никогда не поймёте. Вот были бы у вас свои дети – вы бы так не говорили!

По следам Корчака
-Оль, а когда мне печеньки дадут бесплатные? Тут написано: всем посетителям – бесплатные кофе, чай и печеньки. Я кофе и чай не пью, а вот печеньки хотелось бы попробовать.
— Сейчас принесу.
— Давай живее, не школоту какую-то обслуживаешь, а бывшего классного руководителя!
— Подождёте, ничего с вами не случится!
— Какой, однако, изысканный сервис!
— Стараемся!
— Ну как, поговорила с администратором?
— Да, ему идея понравилась.
— А сама что думаешь?
— Думаю, это здорово: я заодно к экзамену подготовлюсь.
— И сколько он мне даст времени?
— По часу четыре раза, вас устроит?
— Ага.
— Что вам нужно для курса?
— Компутер, проектор, микрофон, экран…
— Это у нас всё есть.
— Тогда больше ничего, реклама только. Ты уверена, что это не бредовая идея?
— Уверена, я уже несколько человек знаю, кто придёт.
— А остальные, которые сюда просто потусить заходят, — им зачем подготовка к ЕГЭ?
— Ну, вы же то-то весёлое собрались делать.
— Из весёлого там только цитаты из сочинений, прости, Господи! Вот думаю, может, в форме диалога построить или в форме критики. Сама не хочешь поучаствовать?
— В качестве объекта критики?
— В любом качестве!
— А что я могу?
— Давай-ка найди текст, который будет достаточно краток и интересен тем, кто сюда приходит, ты в этом лучше разбираешься.
— Хорошо, я попробую.

Маленький
— Насть, а ты зачем Витька кормишь, он что, дома не может поесть?
— Он не хочет идти домой.
— А почему?
— Ну, не знаю, там у него не очень хорошо.
— Вить, хочешь жить в интернате?
— Да, конечно! А можно?
— Можно поговорить на эту тему с директором. Если мама тебя отпустит…
— Отпустит! Ей я всё равно не нужен!
— Почему ты так решил?
— У неё есть две новых дочки, а на меня ей плевать, я как домработница у них. Она мне деньги на обед и на проезд даёт – и всё. Считает, что я неудачник и ни на что не способен.
— Она тебе это сама говорит?
— Да, по несколько раз в день!
— А кем твоя мама работает?
— Она учительницей раньше была, сейчас пока сидит в декрете.
— Да ладно, неужели учительница?
— Да.
— А папа?
— У меня отчим, а с отцом я редко вижусь. Мама его ненавидит.
— А ты что-нибудь любишь?
— Да, я люблю ансамбль.
— А, фольклорный, куда вы с Настей вместе ходите?
— Да, мы там поём и танцуем, у нас костюмы красивые, иногда на народных инструментах разных играем.
— А ты на каком играл?
— На трещотке.
— Ты с кем-нибудь в классе общаешься?
— Нет, я же самый маленький в классе – во всех смыслах…
— А двойки свои будешь как-нибудь исправлять? На второй год же останешься!
-Я постараюсь! Но дома я всё равно не могу заниматься. Вся надежда на интернат!
— Ладно, я попробую Виктора Петровича уговорить. Главное, чтобы твоя мама согласилась.
— Она только рада будет!

Жесть
— Ты зачем такую капусту купил? Эта вся белая, надо было зелёную!
— Откуда я знаю, какую надо? Я в этом не разбираюсь!
УЕФА отказался переносить матч «Локомотив» – «Фенербахче»
Сын российского миллиардера арестован за убийство матери
Кремль подтвердил встречу президента Путина с госсекретарем Керри
— Сто лет живёт – не знает, как капусту покупать! Щи есть любишь, а капусту покупать не умеешь!
ВГТРК объяснила снятие с эфира программы Никиты Михалкова
Мать убила ребенка в Томске из-за плохо выполненного домашнего задания
-Бананы ещё надо купить…
«Зенит» подтвердил аренду Кержакова в «Цюрих»
По факту убийства младенца в Мытищах возбуждено уголовное дело
— А ты почему не купил? Что ты весь день делал?
— Я все магазины обошёл: они зелёные, неспелые…
Скандал на «Мисс Вселенной-2015»: корону по ошибке отдали не той
Жильцам дома, где погиб младенец, предлагали собрать на лифты 15 млн
— Так на базар надо было идти!
— Что я, с базара их должен тащить?
Подчуфарова стала третьей в масс-старте на этапе КМ по биатлону
23-летний хоккеист Симонов умер в больнице после операции
— Ну я же таскаю!!! Ты целыми днями сидишь дома, ничего не делаешь, в телевизор пялишься, не мог на базар сходить? Столько времени свободного! Я бы сто раз уже всё сделала!
Сосин-младший убивал свою мать под веселящим газом.
Второе по величине озеро Боливии испарилось
— Ну и делай сама, а у меня больничный!
— Так ты же не лечишься, водку каждый день лакаешь. Нет чтобы кран починить: течёт целый день.
«Аэрофлот» ищет организатора корпоратива за 65 миллионов рублей
Конец дружбе: Амур едва не загрыз Тимура
-Я его завязал – не течёт.
— Завязал… Руки бы тебе завязать, всё равно не тем местом вставлены. Всё через … делаешь! Сидишь дома уже месяц! Балкон когда обещал расчистить? Превратил квартиру в свинарник!
«АвтоВАЗ»: цена на хетчбэк Lada Xray «в базе» составит 589 тыс. рублей
На Камчатке объявлен траур по погибшим в канаве с кипятком детям
— Сдам.
— Сдашь ты, жди!
Номинации на «Оскар»: лидируют «Выживший» и «Безумный Макс»
Звезда «Гарри Поттера» Алан Рикман скончался от рака
— Всю жизнь на тебя потратила, если б знала, что из тебя ничего не получится, никогда бы за тебя не вышла!
Монсон проиграл первый бой под флагом России
На Урале машина несколько километров протащила зацепившегося ребенка
— Ну и катись: всё равно квартира моя, ты здесь угловой жилец!
В Екатеринбурге скончалась засыпанная снегом из экскаватора девочка
Волейболисты сборной РФ пробились в полуфинал олимпийской квалификации
— Да ты …!
Волейболисты сборной России завоевали путевку на Олимпиаду-2016
В Сирии боевик ДАИШ публично казнил собственную мать
— Сама ты…!
ЦБ сохранил ключевую ставку на уровне 11% годовых
Стивен Хокинг назвал сроки неминуемой техногенной катастрофы
— Если бы не дети, я бы с тобой давно развелась, сейчас бы уже жила, как человек!
Следователи завели дело после убийства москвичом своих родителей
Цитата
Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Януш Корчак

Глава 10. Этим летом, в июне, или друзья познаются в биде
— Что теперь делать? Как выяснить, чьи это бутылки?
— А она сама ничего не сказала?
— Нет, она не хочет ни на кого стучать.
— А зачем она их вообще купила?
— Её попросили, дали деньги…
— Но она же знала, что это дети!
— Не решилась сразу отказать.
— А теперь мы расхлёбывай!
— Ничего страшного не произошло: вот эти бутылки, их никто не пил. Так что же делать?
— Надо подключить стажёров, пусть поспрашивают среди своих, наверняка кто-то что-то знает.
— Хорошо. Кого именно?
— Можно Лизу, Алису – лучше девочек, они больше доверия вызывают!
— Да Алиса сама пьяная на занятия приходит: вчера жаловались её ученики, что она пришла с бодуна, к тому же всю пару матом ругалась!
— Тем лучше! Значит, она в теме, ей доверяют.
— Ладно, соберу стажёров.
Начальник лагеря, пожилая видавшая виды женщина лет 50, Анна Тимофеевна Знаменская подошла к окну. Дом на берегу озера, вокруг — сосновый лес. Июнь. Под ногами – сплошной ковёр спелой земляники, местами её просто море. Земляничное море…
На озере утки – несколько утиных семей, в каждой по 10-12 утят. Мама-утка замерла часовым на берегу рядом с песчаным пляжем. Чуть поодаль в траве копошатся, сбившись в круг, полупушистые утята. Вдруг мамаша, не глядя на утят, подходит к воде, пробует её клювом и отплывает. Утята, как по команде, один за другим плюхаются в воду и двумя сторонами равнобедренного треугольника плывут за матерью. Вот это педагогика! А тут…
Вчера вечером куратор «нелегалов» (тех, кто живёт за территорией лагеря, но исторически с ним связан) сообщил, что одна из девушек, Алёна Рыкова, привезла с собой три бутылки водки, купленные на деньги, которые ей дали дети из лагеря. Положим, с виду они совсем не дети, но, в любом случае, несовершеннолетние. Кто именно дал деньги, не сказала. ЧП не произошло, так как Алёна сама испугалась. Посмотрим, что удастся выяснить.
Жизнь в лагере расписана по часам: подъём, зарядка, раздача талонов, завтрак, работа в лабораториях (лагерь-то научный!), обед, лаборатории, физические занятия (игры, в основном, и купание), ужин, линейка, развлекательные мероприятия (викторины, дискотеки и пр.), свободное время, отбой в 11. Как водится, любовь-морковь. Некоторые действительно учатся. Конечно, есть ограничения: нельзя пропускать занятия, пить, курить, выходить за территорию лагеря без вожатого. В конце смены будут зачёты по всем предметам. За систематическое нарушение правил – отчисление.
Пляж выглядит как подиум: как девушки, так и юноши – загляденье. Некоторые даже не купаются, просто стоят красуются во всей прелести молодого свежего тела. Алиса – стажёрка-вожатая семиклашек — приводит своих купаться (что делать без стажёра тоже запрещено). Красивая девушка с кукольными глазками и пушистыми кудрявыми волосами, давно заброшенная деловыми родителями, с явными признаками неврастении и склонностью манипулировать людьми, особенно мужчинами. Подсела на внимание учеников (математики, в основном, — мальчики): заманивает их вместо положенных мероприятий гулять за территорию, курит при них, пьёт, не стесняясь, ругается матом, флиртует…
Снимает шорты и футболку, остаётся в купальнике, чем, конечно, привлекает внимание мужской – большей – части лагеря на пляже. Семиклашки – трое мальчиков, ещё явно не дозревших, но уже в пути, — бросаются в озеро с разбегу. Жарко.
Алиса медленно заходит в воду.
— Оль, а где Никита с Артёмом?
— Они там что-то выясняют с Алёной.
— Что?
— Не знаю, она вроде им деньги должна.
Довольная собой, Алиса проплывает красиво и демонстративно вдоль шариков-ограничителей. Она почти выполнила задание вожатых. Она молодец. Вероятность попадания – 90%.
Вылезает из воды и в купальнике идёт через лагерь в домик к математикам. Тихо, без шума, подходит к дверям комнаты мальчиков.
— Чё теперь делать будем? Ни денег, ни водки.
— Надо кому-нибудь другому заказать, Морозову, например.
— Да ну, он ещё в прошлый раз отказался, опять просто так потратим.
Алиса стучит в дверь.
— Да!
— К вам можно?
— Заходи!
— Что вы делаете сегодня вечером?
— Не знаю, есть предложения?
— Не хотите с нами зависнуть?
— А у вас есть?
— Есть, Вова вчера принёс из деревни. А что, у вас нет?
— Откуда? Мы же не можем купить.
— Я так спросила, у нас просто не очень много, а сегодня никто в магазин не собирался.
— Блин, у нас бы было, только не получилось.
— Ладно, если хотите, приходите после отбоя ко мне в комнату.
Дело сделано: личности установлены. Прыг-скок к вожатому… А там уже не моё дело – сами виноваты: маленькие ещё, чтобы водку пить и старших подставлять.
Ночь. В лагере тихо, только с другого берега озера доносятся звуки музыки: это одно из популярных мест отдыха населения, сюда очень просто доехать на машине. Программа банальна: шашлыки, лодка, купанье, водка…
Большинство детей в лагере не спит, но забилось по комнатам и не высовывается: вожатые могут поймать.
Здесь тишь, даже птицы не поют, начнут только часа через три; слышно, как качаются под ветром деревья, как хрустят ветки под ногами.
Алиса выходит из домика, идёт по лагерю. За домиками, ближе к забору, в темноте мерцает красная точка: кто-то курит. Подошла.
— Опять ты, Кузнецов? Ты знаешь, что здесь нельзя курить? Если тебя спалят, то отчислят.
— За один косяк не отчислят.
— Так ты уже один раз напился!
— Ну и ладно, пусть отчислят.
— Зачем ты тогда приехал, если тебе всё равно?
— А дома что делать? Никого нет: мать на гастролях, отец в командировке.
— Как будто ты здесь что-нибудь делаешь!
— Здесь я хотя бы математикой занимаюсь!
— Ага, занимаешься: три раза проспал и пропустил пару!
— Я спать хотел, а они сразу замечание!
— Ты понимаешь, что здесь есть правила и ты должен их исполнять?
— Чья бы корова мычала!
— Я уже взрослая, а ты ещё маленький!
— Что такого в том, что я проспал и пропустил один раз? Не криминально.
— Вот ты всегда так: ты что, не можешь понять, что есть другие люди и они могут хотеть не того, чего хочешь ты? Почему ты такой урод?
— Только не надо сюда приплетать то, что я тебя бросил.
— Это я тебя бросила.
— Ну да, конечно.
— Если бы ты был человеком, мы бы до сих пор были вместе.
Кузнецов ничего не отвечает, продолжает курить.
— Не боишься, что я тебя спалю? Я всё-таки стажёр.
— Не боюсь. Зачем тебе это?
— Потому что ты урод, всё время врёшь и тебе здесь нечего делать!
— Это не тебе решать.
— Посмотрим.
Каждое утро для вожатых начинается с планёрки. Сегодня восьмиклассников Никиту и Артёма решено было отчислить из лагеря. Они должны связаться с родителями и уехать в течение 24 часов. Их вожатый, только что прибывший в лагерь (принимал экзамены – задержался) породистый мужчина лет 30, Лев Кан, тоже не смог им помочь.
После того как по восьмиклассникам прения завершились, Алиса поднимает руку:
— У меня есть ещё информация!
— Да?
— Они не одни собирались выпить эти бутылки, Кузнецов с ними заодно!
— Ты уверена?
— Да, он с ними вместе в комнате живёт, да и бутылки три, и ещё он мне сам сказал.
— Лев Давыдович, вы с этим согласны?
— Я его ещё не видел, пойду поговорю.
В это время – обед — большинство детей обычно на пляже. Лев идёт прямо туда. Кузнецов растянулся на мостках на пенке и смотрит на воду. Зеркало озера то и дело беспокоят ужики. Подняв голову над водой, они быстро и плавно рассекают её поверхность, и их не останавливают даже ограждения для купания детей. Издалека голова ужика походит на клюв, можно представить, что это утка нырнула и плывёт, вытащив на поверхность лишь часть головы.
— С приездом!
— С уездом!
— А в чём дело?
— Пойдём ко мне, поговорим!
У вожатого:
— Тебя обвиняют в том, что ты вместе с какими-то восьмиклассниками заказал три бутылки водки и собирался их выпить!
— Это неправда!
— Можешь доказать?
— Нет.
— Понимаешь, сейчас стали вспоминать все твои косяки, а их у тебя немерено, и ты не просто в дерьме, а как будто это дерьмо разбросано вентилятором.
Тебе будет лучше, если ты признаешься и скажешь, как всё было на самом деле.
— Я просто помогал им собрать деньги: у них не было, мы пошли занимать у семиклашек.
— Кто?
— Артём и Никита.
— А сам ты как будто пить не собирался?
— Да нет же, я с ними особо не общаюсь!
Лев Давыдович задумался. Потом медленно произнёс:
— …Попробую тебе поверить. Не знаю, послушают ли меня, сделаю, что смогу.
— Меня теперь отчислят?
— Не знаю, как решит администрация.
Жизнь в лагере идёт своим чередом: дети учатся, играют в теннис, бадминтон и волейбол, купаются, влюбляются, ревнуют, падают в обморок от теплового удара, сдают зачёты, не доедают порции, мечтают, изменяют, грустят, комплексуют, плещут ноги в воде, свесив их с мостков, спорят с вожатыми…
На вечерней планёрке обсуждают Кузнецова:
— Он не собирался пить.
— Всё равно он участвовал в том, чтобы купить, вместо того чтобы сообщить и предотвратить!
— И это далеко не первый его косяк!
— Что думают стажёры по математике? Алиса? Отчислять или не отчислять?
— Отчисляйте! Ему всё равно здесь не место!
— Ладно, я тоже так считаю. Даже если он не виноват – от греха подальше. Жалко: неплохой парень, только запутался…
— Да что его жалеть? Он ведь нас не жалеет. Тем более он других сдал – стукач – сам виноват! – Алиса уже понимает, что победила. Месть сладка.
Заход солнца на озере достоин кисти Ван Гога: нет в языке слов, чтобы передать все оттенки красного, жёлтого, оранжевого, зелёного… Школьники почти не обращают внимания на закат: у них свои заботы, вечер – время личное, большинство разбрелось по парам, по компаниям. Кузнецов лежит в своей комнате в одежде на кровати, скрестив ноги и глядя в потолок. Без стука входит вожатый:
— Тебя исключили, собирай вещи, завтра с утра поедешь домой. Позвони родителям – пусть тебя заберут. Ты понял?
— Да. Я сам поеду.
— Если тебе интересно, Артёма с Никитой тоже отчислят.
— Не интересно.
Вожатый уходит, Никита смотрит в открытое окно, бросает в него огрызок яблока, вспугнув какую-то птаху. Маленькая птичка взлетает к небу.
С утра солнце щедро заполняет всё пространство озера, просвечивая воду до самого дна: мелкая рыбёшка, стебли кувшинок, улитки, утка-нырок, по минуте шныряющая под водой в поисках завтрака. Блестит оно на листьях, хвое, стволах деревьев, на траве, даже на земле. Чётко видны контуры сосновых верхушек – на сочно-синем жизнерадостном небе.
Кузнецов, не дождавшись завтрака и не попрощавшись ни с кем в лагере, с рюкзаком за плечами и гитарой подходит к воротам лагеря. Угрожающе залаяла собака. Калитка закрыта на замок, но внизу, под самими воротами, пространства достаточно, чтобы пролезть. Он просовывает туда вещи и ловко пролезает под воротами. Идёт вдоль футбольного поля и выходит на дорогу, ведущую через поле в лес и дальше – в деревню, на трассу, на остановку автобуса. По правую и левую стороны от него – сосны-великаны, земляничное море с островками черничных кустиков, пластиковые бутылки, ошмётки туалетной бумаги, выжженные мангалами квадраты, пень, оставшийся от срубленного языческого дерева…
Из одиночества лагеря в городское одиночество…

Форум «Vmestomamki»
В.П. Знаков «История нашей школы»
Да меня во многом уже обвиняли в этой жизни. Когда мы на весенние каникулы проводили лагерь для школьников, увлеченных астрономией и информатикой, я даже специально уходил на ночь из школы, чтобы меня, не дай Бог, не обвинили в педофилии. То, что происходит сейчас в системе образования, – кошмарно. Любая попытка сделать что-то для детей из-за любви к ним карается и осуждается вплоть до судов и увольнений. Согласно ее законам, лицеи и гимназии – это для элиты, полуразрушенные школы — для сельских ребят, массовая школа и улица – это уже для всех остальных, чуть ли не отбросов общества. Что же мы творим с нашими детьми? Это что — закон выживания сильнейшего? А слабых будем добивать?

Цитата
Кто бы рассказал о странствии сердца,
Как оно горело на полпути к раю,
Как он пело, чтобы согреться,
Как танцевало по самому краю…
Борис Гребенщиков

Глава 11. Выпускной альбом
Напутствие от классного руководителя
Всё, друзья мои, свобода: школа кончена навек, позади уроков одурь и экзаменов огрех. Вместе было нам не скучно: как зайдёшь, бывало, в класс — с задней парты сладкозвучно челюсть производит лязг.
— Это кто там мордой в торте? Кто кожурки разбросал?
— Саша где? Опять плетётся? Он меня вконец достал! Думает, что самый умный, раз там где-то победил.
— Где Илья — бездельник шумный? В теннис ноги навострил? Хоть бы раз заданье сделал! Как экзамены сдавать? В ПТУ идёт пусть смело документы подавать!
— Это что ещё за трубки, кто всё это приволок? Гусева? Опять без юбки притащилась на урок!
— Что, Алиса, снова глазки будем строить мне в ответ? Губки бантом, как из сказки, — но не дрогнет педсовет.
— Кто там шепчется бесстрашно, мне мешая говорить? С кем встречаться – это важно, знаю, Аня, как же быть? План не выполнен: лишь трое от твоих не скрылись чар. В классе есть ещё герои (были) утолить твой жар.
— Ты, Алин, не поддавайся на приятелей соблазн, пиво пить не соглашайся: тухлый их энтузиазм.
— Жанна — морфное созданье, вновь по парте растеклась, спрашивай, что за заданье мозг свернуло в этот раз?
— Всем из класса выйти срочно и подальше разойтись: это наша Катя хочет в кружку кипяток налить.
— Настя, стрекоза такая, ты уж выбери, кем стать, или мы тебя заставим все экзамены сдавать!
— Вот Адель над партой чахнет. Хватит пальцами пугать! От тебя физтехом пахнет и тебе на всё чихать.
— Где Булат вечносердитый? Выступление опять? Иль болезнь, иль репетитор?
Как тут психом-то не стать?
Только Вике с Женей снова отдуваться за весь класс: всё всегда у них готово — любо-дорого для глаз.
Всё прошло. Звонки затихли. Лето, пляж, иная жизнь. Друг от друга мы отвыкнем, продолжая судьбы грызть. Школу обхожу дворами: нет вас больше, класс пустой. И неважно, кто за вами. Новые – всегда отстой поначалу. Нужно время, чтоб привыкнуть к новичкам. Да, учительское бремя нелегко. СпасиБо вам за терпенье, за прощенье и за праздник каждый день, за душевное общенье, за высокую ступень.
И в последнее свиданье мне в наследство навсегда что сказать вам на прощанье, — вам, птенцам сего гнезда, покидающим обитель:
ВЕРЬ, НЕ БОЙСЯ, ЖГИ, ЖИВИ!!!
Я вам больше не учитель! Господи, благослови!

Хроника событий
17.30
Вручение аттестатов. Изысканно-официозно, продуманно-организованно, скоропостижно-беспощадно-категорично. Кремль, не хала-бала. Знай наших!
18.30- 03.00
Первое испытание: шоколадный фонтан с шампанским. В неограниченном количестве. Как же не выпить-то со всеми? Понеслась!
Второе испытание: конкурсы. Нужно поцеловать как можно больше присутствующих за как можно меньший промежуток времени. Оба – мальчики. Как же обойти вниманием учителя математики? И неважно, что он из своего класса выжил пару-тройку неплохих ребят – только потому, что они ему лично не понравились – этим поцелуем он за всё заплатит! Есть – даже опомниться не успел.
Третье испытание: огромная бутылка вискаря, литров на пять, не меньше. В самом центре. Без надзора. И кока-кола в неограниченном количестве.
03.00 – 06.00
Итого:
— настойчиво-бескомпромиссное исполнение нетленного гимна «Всё идёт по плану» на русском народном языке, с вариациями;
— гневно-негодующая попытка доказать выпускникам другой школы, гарцующим в соседнем зале, что мы – самые крутые, выход для разборки в сторону гаражей;
— истерично-распоясанное исполнение танцевально-вокализных композиций под последнюю русскую народную песню «На кристианах» с несколько вольной трактовкой;
— слёзоточиво-внезапное причитание на тему «Как же мы без вас и на кого ж вы нас покидаете?» от самого, казалось бы, бесприютного классового элемента (хотя направление движения явно перепутано);
— долгая дорога в набережных дюнах к месту паломничества с бутылками водки и шампанского и попеременным прихлёбыванием от обеих;
— мужская игра в нудистов под названием «когда трое голых мужиков резвятся у пруда»;
— закономерное следствие вышеупомянутой попеременности: извержение вулканов;
— дикое брожение единственной трезвой выпускницы: «Да когда же наступит, наконец, пять утра и мы поедем домой?»…

Цитата
Меня везут, как горные спирали,
Дороги жизни бесконечно ввысь,
Я не хочу, чтоб люди повторяли:
«Потише лезь, смотри, не оступись»
Владимир Лапин

Глава 12. Вне школы
Надо иметь чувство юмора
В лагере был обычай: в последний день смены принято было всех бросать в воду в одежде. Я растянулась на мостках в джинсах и тунике, читаю электронную книгу. Два активиста-жреца, свято чтущих обряды, бывшие мои ученики, только выпустились, Адель и Саша, решили рискнуть. Подходят – оба в плавках:
— Мария Александровна, вы знаете, у нас в лагере такой обычай: все должны искупаться в одежде. У вас гаджеты какие-нибудь есть?
— А что, незаметно? Вообще-то это моя единственная одежда, мне не во что переодеться.
— Но мы должны вас бросить в воду! Отнеситесь к этому с юмором!
— Вы прощения, разрешения просите или благословения? Думаете, я сама нырну?
— Нет, мы вас предупреждаем.
— А вы не боитесь, например, что я начну отбиваться всерьёз, и вам мало не покажется. И ты, Адель, пострадаешь первым, а твоя девушка может не дождаться и так и не выйдет за тебя замуж.
Лицо Аделя кривится: он точно не хочет жениться на своей девушке, по крайней мере, сейчас. Встречается с учительницей, лет на 6 его старше. Больная тема. Дожимаю: И молодая не узнает….
— Ладно, ладно, хватит, Саш, я пошёл, – с этими словами ныряет в воду.
Второму ничего не остаётся, как ретироваться:
— Ну, Мария Александровна, не чтите вы наших обычаев! – бултых вслед за первым.
Клоуны. Кишка тонка пока меня в одежде искупать!

Страшная тайна учителя
-Ты почему так долго не приходила?- справедливое возмущение, малыш, но ты же знаешь: я работаю. Есть у меня такая удобная отмазка — работа. Главное удобство — всё очень честно и чинно, никто ничего не скажет: вроде дело делаю.
-Но, раз уж пришла, — пойдём? И ты, в очередной раз забыв, что я не приходила несколько месяцев, но, слава Богу, не забыв меня, натягиваешь тёплые штаны и куртку, захватываешь руками любимые игрушки и вот мы едем в автобусе. Пугаем всех страшными историями про ёлку и пень. Здесь мы заодно.
Но, когда вышли, я получила от тебя сполна. Никогда не думала, что довести пятилетнего ребёнка от остановки до музея, куда этот самый ребёнок так рвался всего каких-то полчаса назад, — задача почище подготовки к ЕГЭ по русскому языку среднестатистического школьника.
Ты останавливалась каждые два шага, поворачивала не в ту сторону, бегала с чужими детьми… хотела, чтобы я всю дорогу несла тебя на руках… (Нашла Илью Муромца)… залезла на газон, потащилась к завёрнутому на зиму в зелёную сеть павлину, собрала рукавами всю слякоть с перил… В итоге, когда мы таки добрались до спасительной лестницы в Кремль, мне пришлось тащить тебя почти за шиворот.
Как я была зла! Еле сдерживалась, чтобы не наорать. Но в Кремле было неудобно: народу много – подумают ещё, что злобная стерва-мамаша. Так что когда мы взяли Кремль, всё пошло достаточно спокойно.
Странно: в музее ты почти совсем не смотрела на котов, ради которых мы сюда притащились, тыкала пальцем в картины, заставляя меня бояться праведного гнева смотрителей выставки. Это меня опять взбесило: ты сама выбрала этих треклятых котов, но посмотрела картины три. Ты хотела бегать, а не смотреть – это было очевидно.
Когда я стала тебя одевать, почувствовала, что штаны насквозь мокрые. А ты даже не пожаловалась! Пришлось вызывать такси. И опять я облажалась: не спросила, есть ли детское кресло. Ты же знала, что нужно спросить. По дороге домой ты загрустила. Косичка расплелась, и я – возможно, впервые в жизни – заплетала косичку не кукле!
Признаюсь, по дороге домой я испытала облегчение. Стыдно в этом сознаваться, но это так. Слава Богу, не я твоя мать.
Приехали к тебе, и надо было прощаться. Ты, как полагается, устроила сцену, дав мне в очередной раз почувствовать свою необходимость.
Ожидая автобус и скинув, наконец, оказавшееся столь тяжким бремя родителя, я долго думала, как же так: почему, когда мы вдвоём, я не могу относиться к тебе хотя бы с терпением?
Ты невозможна: никакой логики. Сплошная жизнь. Когда ты была размером со среднего плюшевого мишку и лежала у меня на руках в церкви, то смешно таращилась вокруг. Широко открытыми глазами, как будто хотевшими выскочить и побежать сразу во все стороны – за всем, что интересно.
В феврале у тебя был День рождения. Я успела только к «уличной» части: опять ученики, опять работа. Мы залезли на гору из снега и льда. Ты усердно собирала льдинки и закапывала их в снег, пытаясь вовлечь всех окружающих в это священнодействие. Я спросила: «Зачем ты это делаешь?» И ты ответила: «Эти льдинки – кусочки зеркала Снежной Королевы. Их надо закопать, чтобы они никому не навредили»…
Генетика?
08.00
— Я прочитал сегодня, что завтра – последний день для подачи оригиналов.
— А ты раньше не мог узнать?
— Раньше этого не было!
— Ну, так билет покупай быстрее!
— Потом его надо будет ещё распечатать.
— Зачем его распечатывать? Я сто раз ездила только с телефоном – ничего страшного, ни разу не спросили распечатку!
— Нет, надо распечатать, вдруг что-нибудь…. – я не хочу рисковать.
— Ладно, встретимся на вокзале.
16.20
— Ты почему опоздал?
— Ну, были обстоятельства, собирался долго.
— Коль, ты меня просто убиваешь! Как будто это мне надо, а не тебе! Нам нужен терминал для распечатки билетов! Вон он! Идём быстрее! Полчаса до отправления!
— Он не работает.
— Я и сама вижу, надо найти администратора, который отвечает за терминалы.
— Да.
— Что да? Иди ищи.
— Ну как, нашёл?
— Нет.
— Ладно, стой, я сама.
— Короче, в терминале нельзя распечатать, только в кассе.
— Да тут народу сколько.
— Подойди и попроси, чтобы тебя пустили без очереди, скажи, что на поезд опаздываешь! Ты зачем встал в конец очереди? Ты же так на поезд не успеешь. Иди сюда.
— Мне неудобно!
— Извините, мы на поезд опаздываем, можно нам билет распечатать, нам недолго!
— Тут всем недолго.
— Спасибо большое. Бежим быстрее, десять минут осталось…

ВК. Переписка. Коля – Катя
12.00
— Я тут посмотрел, оказывается, завтра тоже можно оригиналы привезти!

Августовская речь перед родителями поступающих
Меня зовут Мария Александровна. Я преподаю русский язык и литературу. Моим приоритетом в преподавании до последнего времени был высокий результат на выпускных экзаменах. И мне удавалось этого результата достичь. Так что по этому поводу можете не беспокоиться. Программа базовая, не углублённая.
Но я бы хотела поговорить о другом. Эта школа необычна. Здесь с вашими детьми не будут возиться, им не будут завышать оценки, ставить просто так, мы считаем, что главная задача школы – подготовить человека ко взрослой жизни, научить его решать самостоятельно пусть мелкие, учебные, но всё-таки проблемы. И отвечать за своё решение. За то, что они учатся, и за то, что не учатся. Я не собираюсь никого тянуть. Могу объяснить, если кто-то чего-то не понял, но не потому, что проболтал с соседом или проиграл в телефон. Надо будет – оставим на второй год. Заслужат – получат единицы.
Мне важно, чтобы они почувствовали ответственность за то, что делают, научились собирать камни, а не только их разбрасывать.
Что это значит на практике? У нас нет столовой – значит, каждый сам должен организовать своё питание. Рядом есть несколько вузовских столовых. Есть магазины и кафе. У нас нет спортзала, поэтому занимаемся на улице – нужна одежда, иногда тёплая. У нас нет охранника – значит, нужно самим контролировать, кто приходит и кто уходит. Никто из учителей не будет следить за дисциплиной – это задача самих учащихся.
Так что подумайте хорошенько, прежде чем отдавать своих детей в нашу школу – без столовой, без нормального здания, без спортзала, без дисциплины – а оно вам надо?

Цитата
Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. Януш Корчак

Голосования и комментарии

Все финалисты: Кортокий список

Комментарии

  1. Suijsow_HopEyh:

    Мне эта книжка скорее понравилась, нежели нет. Могу смело ей поставить 7 из 10.   good

    Из плюсов: хороший стиль написания, колоритные персонажи, креативное оформление и сама идея в целом, куда ж без нее!

    Минусов у данной работы не так уж и много..:

    Во-первых: на мой вкус тут слишком много диалогов и слишком мало описания.

    Во-вторых: постоянные перескоки. Повествование ( в большинстве) от третьего лица и  это, конечно, хорошо, но когда это самое «третье лицо» меняется пять раз на одной странице… Я, если честно, немного запуталась. wacko

    «Школота» -это история «блатных» подростков, чьи родители упорно хотят выдвинуть в свет свое чадо. Это история о постоянных попытках самовыражения и самоутверждения. Это история о Необычной( с большой буквы) школе, о ее преподавателях  и о ее учениках.

    В этой школе нет столовой и спортзала, нет уборщиц и дисциплины. Там учат жить самостоятельно, не вися на шее родителей. И это здорово!

    Короче, народ! Читаем!      P. S. ( не согласна с ограничением. 12 -14 летние, вам тоже можно))

  2. Z_Katerna:

    Сначала было очень тяжело читать из-за постоянной смены рассказчика. Автор, вы бы хоть звёздочки, что ли, ставили при каждом перескоке! Но потом я более-менее привыкла, хотя всё равно не всё поняла.
    Очень интересная, неординарная книга про школьную (и не только) жизнь. В 10 «а» классе есть ничего не учащие блатные, есть странные олимпиадники, есть всё всегда делающие старательные хорошистоотличники. Каждая миниатюра- история взаимоотношений учеников друг с другом или с учителями, есть рассказы и об учителях. На мой взгляд, автор немного подражал роману Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз».

  3. Anastira:

    Не понравилось.

    Если честно, на мой взгляд слишком много диалогов и ошибок в словах, а так же в половине случаев я не понимала, кто есть кто и что говорит. Да и в школе такого не очень-то возможно. Половина персонажов более-менее живые, а половина — самые что ни на есть типичные.

    Плюсы, конечно тоже есть, например атмосфера. Она могла бы полностью раскрыться, будь у книги хороший язык и описания. Эти диалоги все испортили. Может, я слишком придирчива, но вот мои мысли. Надеюсь, автор все это учтет и исправит, потому что история могла получится просто шикарная!

    • Anton Rozhin:

      Поверьте ученику этой школы, такое в стенах данного учреждения возможно, более того, то, что здесь описывается — малая часть того, что происходит на самом деле…

  4. Fantazerka:

    Странный рассказ, написано не совсем понятно, поэтому и читается трудно. Но за счет того что интересен сюжет, ты всё такие дочитаешь до конца. Не скажу что очень понравилось, скорее я запуталась. Оценка 7 из 10

     

  5. Pinke:

    Мне понравилась произведение «Школота» ,автор книги:  Гузель Нугманова.

    В произведение можно найти и положительное и отрицательное , без этого не было бы книги .Хотелось бы поговорить об отрицательной стороне книги.

    Во- первых, ошибки и не понятные диалоги ! Книга- это конфета! Люди любят судить ее по обложке ,кто поумней прочитает первые главы и будет основываться на них. Но!

    Ошибки просто не допустимы в словах ,возможно ,когда закачивали книгу на сайте

    произошел какой-то сбой, тогда надо лучше проверять книги!

    Диалоги — это связующая часть книги ,одним описание ,как говориться не взять читателя ,если это не рассказ от первого лица,но даже там диалоги более понятные. Перепрыгивание автора с рассказчика на рассказчика сложно отследить ,приходилось возвращаться и перечитывать фрагмент еще раз,что раздражает читателя. Автору следует сократить диалоги или хоть как то обозначить их .

    Давайте поговорим о положительном в этой книге. Мне понравилось ,что показано общение между учениками и учителем . Как общение влияет на отношения ,настроение человека. Так же книга учит замечать свои ошибки . С психологической точки ,можно понять ,что движет тем или иным человеком. Мне очень понравилось ,что в конце было высказывание по главе.

    Это история не о простой школе!В этой школе вы можете кушать где вам угодно ,но вы должны уметь убрать за собой !Ученики познают привязанность и любовь, как теряется дружба.

    С ограничением в возрасте ,я не согласна .Читать могут и дети 12 лет . Советую прочитать это произведение!

    Произведению ставлю 7 из 10 .

  6. Татьяна Пантюхова:

    Автор комментария: Наталья Пилецкая Нижегородская государственная областная детская библиотека Отзывы выставлены на блоге библиотеки http://ngodb.livejournal.com/2988.html

    « Ван Гог crew»
    Отзыв № 1 по произведению Гузель Нугмановой «Школота».

    Бро! Аффтар жжет!!! А я буду троллить!
    Корчак, Крылов, Гумилев, Гребенщиков… Но крутизну опуса, видимо, определяют упоминания Летова и Шнура. Ваааауууууууууууууу! Фигасе! Гузель, Вы в теме! Гузель Нугманова метит в звезды постов ВК? Дизлайк, мадам.
    Всем пис, аффтару – «лабутены»!!!
    Наталия Андреевна Пилецкая,
    главный библиотекарь отдела обслуживания детей до 11 лет

    « Ван Гог crew»
    Отзыв № 2 по произведению Гузель Нугмановой «Школота».

    Что же такое написала Гузель Нугманова? Создалось впечатление, что автор решил ваять в эдакой современной, креативной, супер-пупер продвинутой манере, так сказать, оказаться «на дружеской ноге» с современными старшеклассниками. Ведь опус как раз о них – 15-16летних, о школе и учителях, о временах и нравах…
    Современная «авторская» школа в городе N, директор которой – «недобитый романтик» Знаков. Он находится в постоянной борьбе с блатными учениками, блатными родителями, отсутствием финансирования и т.д. Он и его школа – красная тряпка для города. Несмотря ни на что, ему удается воплотить в жизнь свои идеалы. Для учеников и учителей он друг, товарищ, авторитет, третейский судья. К сожалению, таким людям везет только в книгах. В жизни такого не бывает. «Съели» бы дядю наши чиновники от образования.
    Современные, одаренные, продвинутые подростки. Не проблемные, развитые, стремящиеся получить образование. В этой школе дети хотят учиться, хотя порой и не выполняют домашнее задание, пропускают уроки, бросают вызовы учителям, бунтуют, влюбляются, курят, ругаются матом. Но у них есть цель! Как бы они себя ни вели, каким бы ни была их жизненная позиция (поверьте, она у них есть!), как бы они не были воспитаны (или не воспитаны) – они хотят получить образование и поступить в ВУЗ. Редкие дети. Редкие в своей среде, прагматичные, но не циничные, непонятные многим учителям. Это дети другого поколения, другого восприятия окружающих, с другими ценностями, со своими ориентирами. Они не школота, не «республика Шкид». И им не нужны взрослые как таковые. Они будут самостоятельно учиться на своих ошибках и, лишь став старше, начнут учиться на чужих.
    «- Куда ты хочешь поступать?
    — В физтех.
    — Но ты же артист, как ты там будешь учиться?
    — Там есть КВН, я могу параллельно играть в Камеди.
    — Зачем ты хочешь на физтех?
    — Это нормальная, надежная профессия, у меня всегда будут деньги и работа»
    Характеристики ученикам дает молодая классная руководительница Мария Миронова. Этот такой, эта такая… И понимает она их, и в вк переписывается и задушевные беседы ведет с ними. У нее с учениками взаимная любовь. Но! Эти дети давно переросли молодую училку, которая вроде как общается с ними на их уровне, но «расписывается» в собственном бессилии, отказавшись от классного руководства. Переросли они и идеалиста-директора. Переросли они своих родителей. Почему? Да они уже взрослые, самостоятельные. Не школа их этому научила. Школа, учителя и родители являются только страховкой на жизненном пути этих старшеклассников, потому что все, что им надо они взяли и возьмут сами. Такое уж оно, поколение молодых.
    В итоге… «хотели как лучше, а получилось как всегда». Не понятно, что хотела сказать Гузель Нугманова своим произведением. Создается ощущение, что я попала в одну из социальных сетей и читаю разрозненные посты и переписку. Эти надерганные и вырванные из контекста слова, предложения, абзацы, диалоги предстают листами ржавого металлолома. Они сброшены в кучу, навалены кое-как друг на друга. А Гузель с удовольствием подкидывает еще и еще. Нет начала, нет четкой сюжетной линии, нет ярких героев. 12 глав, в конце которых увесистыми кирпичами приляпаны цитаты «авторитетов» — Корчака, Ростана, Крылова, Чехова, Гумилева. Автор неимоверно крут, ведь она еще ориентируется в музыке — БГ, ГрОб, Ленинград. Ее герои любят Ван Гога…
    Уважаемая Гузель! Мне ваш школьный постапокалипсис не понравился. Подросткам будет скучно, взрослым – непонятно.

    Наталия Андреевна Пилецкая,
    главный библиотекарь отдела обслуживания детей до 11 лет

  7. ArinaKryuchkova:

    К сожалению, «Школота» после прочтения оставила о себе гораздо больше негативных впечатлений, чем положительных. Начиная с того, как катастрофически неудобно читать, когда повествователь, форма и даже время повествования постоянно меняются и заканчивая моим абсолютным несогласием с авторской позицией.
    «Дети не хотят быть теми, кем когда-то мечтали, но так и не стали вы»? Да. Однако это не значит, что нужно пускать на самотёк всё воспитание ребёнка. Когда школьнику становится доступно то, что всегда казалось таким неправильным, запретным – сигареты, алкоголь – ему хочется пробовать просто потому, что раньше было нельзя. И кто объяснит всамделишные приоритеты, если «пусть ребёнок решаем сам»?
    Я, будучи десятиклассницей, много общаюсь с людьми сильно старше, контакт этот завязан на панк-роке – кажется, очень растлевающий музыкальный жанр. Поэтому одноклассники и прочие сверстники части спрашивают: «ты со своими этими друзьями-музыкантами пьёшь? Нет? Почему? Им ведь так легко достать, они взрослые уже!» А мои друзья-панки разделяют и отстаивают в своих текстах мою позицию здорового образа жизни… нам всем просто вовремя показали, что алкоголь, сигареты – не круто, а страшно. Тем более – для детей.
    Наверное, изначальный посыл книги был хорошим. Взрослые действительно не должны превращать нас в себя или свои несбывшиеся мечты. Но автор доводит до крайностей – либо тотальный контроль, либо распущенность: «мне важно, чтобы они почувствовали ответственность за то, что делают». А как же объяснить, в чём заключается эта ответственность? Вместо таких разговоров процветает практика пьющих с учениками вожатых-стажёров и явление в школу учителей «с бодуна». И это – пример элитной школы! А что тогда ждать, стоя на пороге обычной?..

  8. Ivan2012:

    Это правда жизни.

  9. anna ov:

    Гузель, это круто!

    И если мнения расходятся, значит произведение зацепило, а не мимо пролетело, значит достигнута цель , потому что задумались. Удивляет, как у нас библиотекари наблатыкались))) Библиотекарь-тролль — такое Егору Летову и Шнуру, наверное, и в кошмарах не являлось crazy Интересно, почему считается, что учитель не может разбираться в рок-музыке??? С каких пор БГ у нас стал признаком панибратства с учащимися? Отдельно хотелось бы отметить, что школьники, которые знают музыку БГ и «Аквариума» могут характеризоваться как интеллектуалы, потому что далека эта музыка от обывательских представлений о русском роке. Знакову- респект и уважуха)))

     

  10. Liza Kotova:

    Сюжет раскрывает жизнь в одной из современных школ, не знаю, возможно, в их классе так принято разговаривать: грубо, иронично, непедагогично, но, на мой взгляд, это не допустимо, у нас в классе сложились совсем иные отношения, чем описывает автор.

    Страшно, что уже в 16 лет девочка обращается к психотерапевту за антидепрессантами.

    В целом произведение сложно и не интересно читать: очень много диалогов, которые создают общую картину происходящего в школе, но не дают представления о каждом герое повествования.

  11. Jamil:

    История на реальных событиях, только имена изменены.

  12. Ella_Soley:

    Я начну с названия. Вы думаете, «Школота» — современно? Привлекательно? Интересно? Скорее, противно. От этого слова воняет каким-то подзаборным сленгом. (Извините, если слишком резко).

    Переписка ВКонтакте. Это же ВК! Даже если с начальником, это социальная сеть! Тут не пишут литературными огромными предложениями. Даже если такой человек, как эта Ваша учительница. Я не верю.

    Кстати, про то же ВК. Оформление очень неудобно. Приходится долго думать, прежде чем поймешь, кто там что написал. Элементарно
    Имя: Текст.
    сложно? Зато приятнее глазу.

    Вообще вся книга выглядит как лоскутное одеяло. Пока я дочитаю до следующей «Истории нашей школы», я забуду, что было в предыдущей. И так про все.
    Я хочу почитать книгу! Где мои описания, где действия, где хоть капелька литературности? Мне жутко надоели под конец эти голые, ничего не выражающие записи.

    Персонажи. Я сильно от них устала. Они жестокие и циничные, они ненормальные, мне про них совершенно не интересно, они вызывают только отвращение.

    И учительница. О, учительница — отдельная тема. Мне жутко неприятен ее характер (момент со словарным диктантом… а когда она на приеме описывала своего деда — что? Ну какой человек будет так описывать своего родного?). Я не понимаю ее реакций под конец книги.

    Оценка:
    10 — 0.5 — 1 — 0.5 — 2 — 2 — 1 = 3
    3/10

    Извините, но мне не понравилось.
    С уважением,
    Ella_Soley,
    14 лет.
    Вы думаете, я не доросла?

  13. sarcasm-man:

    Всё отлично. Только вот подписей не хватает. В виде:

    Аня- бла бла бла

    Артём- бла бла бла

     

    Переписка в Vk

     

    Аня- бла

    Артём-бла

  14. Tonia:

    Когда я начала читать эту книгу, во мне проснулась маленькая бунтарка, так как рейтинг у нее от 15 лет, а такого возраста я еще не достигла)
    Начав читать, я сразу узнала свой класс, даже возникла мысль,что история основана на реальных событиях . И на протяжении всей книги,было ощущение, как будто я надолго заболела, и пока меня не было в школе, кто-то каждый день рассказывал, что я пропустила.
    Многие пишут, что книга вызвала негативные эмоции,что на самом деле ученики не ведут себя так плохо, и т.д. Но у меня наоборот было ощущение «реальности» и правдивости происходящего.
    Также читателям не нравилась куча диалогов,недостаточно описаний и прочие. Еще одна вещь за которую,я полюбила эту книгу-диалоги. Наверно от других людей я отличаюсь тем, что мне не нравятся долгие описания мест, которые, как-бы должны помогать тебе ,лучше воспринимать картину. Но у меня плохо с фантазией и воображением, поэтому я больше люблю диалоги, и очень немногие книги с длинными описаниями и с небольшим количеством диалогов, становятся моими «фаворитами».
    Очень интересный стиль, необычная задумка.
    10/10

  15. Vladok16:

    Мне не понравилось smile

    Да несомненно это произведение читается немного трудно, но больше всего мне не понравилось то что видоизменяют другие намного известные произведение вот например:

    «В произведений «Тарас Бульба» рассказывается о Тарасе и о его двух сыновей. Астаф и Андрий учились вместе в Запорожеской Сечи. Астаф влюбляется в одну поля красивую полячку и предаёт свой родной край. Он становится между выбором: жить с полячкой или жить с родными. Астаф выбирает полячку. Его выбор не понравился Тарасу. Теперь Тарас не считает его за сына. Андрий хочет уехать, но его убивают на глазах родителей. Тарас винит во всём себя и он сам себя казнит.»

  16. Dania:

    Когда я читал, у меня было такое ощущение, что это все какая-то выдуманная школа описывается. А потом я почитал комменты и оказалось, что в самом деле есть такая школа. Может, это потому, что стиль очень непривычный, непохожий на книги про школьников. Больше похоже на какой-то сценарий к фильму, а как книгу такое трудновато читать.

     

  17. Alina:

    Я не поняла этой книги, не смогла ее читать. Поэтому не ставлю никакой оценки. Может это просто я не понимаю.

  18. AnnaStorozhakova:

    Честно говоря, мне данное произведение не понравилось, но я все равно непредвзято разберу, как и все предыдущие произведения, повесть «Школота».
    В данном конкурсе участвует еще ни одна работа подобного содержания, в которой собрано большое количество несвязанных между собой историй, но их читать интереснее, чем это. Не сказала бы, что и они пик совершенства, но «Школота» понравилась мне и того меньше.
    Для начала — само название и стиль написания. Сразу видна какая-то дерзость. Если конечно это первое произведение автора, то оно вышло вполне ничего, но если автор писал уже что-то до этого, то это не самое лучшее, что могло получиться. Сноски «из сочинения…», малое количество описаний между разговорами, отсутствие слов автора (пояснений) в диалогах и чувств героев, которые зачастую являются одним из самых важных пунктов при выставлении оценки. Иногда просто возникало чувство, что читаю какой-то фанатский сборник фанфиков про каких-то учеников. Большое количество сленга так же не прибавляет симпатии к «Школоте».
    Советую автору при редактировании или же работе над следующей работой обратить внимание на совершенствование описаний, потому что мысли автора очень даже интересные и замысел отличный — главное уметь преподнести правильно, чтобы зацепить и удержать внимание читателя. Хотелось бы так же увидеть хоть какую-нибудь поучительную мысль. Так что желаю удачи и творческих успехов в дальнейшем автору, а на меня прошу не злиться. Я лишь выразила свое мнение. 

  19. Карина:

    Признаться, я собирал­ась написать, отредак­тировать и отослать с­разу ВСЕ рецензии на ­прочитанные произведе­ния, а прочитать план­ировала ВСЕ произведе­ния. Но «Школоту» мой­ вскипающий мозг так ­и «ниасилил»! Хаос вм­есто текста. Извините­!

  20. ANNA ANNA:

    Всем привет!  give_rose

    Мне как-то неловко говорить,но это произведение мне не очень понравилась,хотя оно прикольное. Если мне надо было бы выучить его,чтобы расскахать на уроке,я бы не смоглв 100%  dash

    То есть,поймите меня правильно! Я поняла,что Знаков директор,а мария учительница,радители крутые,а ученики кто крут,а кто  вы… выпендривается. Но вот там где училка в кафе говорит вроде как бы с официанткой,это ее ученица или кто? wacko

    Оценить штуковину,в которой ничего толком не пояснено,сложно. 5 баллов поставлю,я щедрая!

  21. ANNA ANNA:

    Ладно,ладно,6 ставлю.  ok

  22. ZeppBranigan:

    К сожалению, следует признать, что я не успеваю написать рецензии на все 15  произведений «короткого списка» и принять участие в розыгрыше айфона. А в следующем сезоне мне уже будет 17. Ничего не попишешь. Придется отступить от своих планов и сосредоточится на школе.

    Однако есть еще три произведения, о которых мне есть, что сказать, и я собираюсь это сделать. Речь идет о книгах, имеющих много общего.

    ***

    Первая из них «Умник, Белка и Капитан». Ее можно сравнить и с «Тимуром и его командой», и с произведениями Крапивина (они путаются в моей голове, но я имею в виду общий стиль), и с «бандитскими» телефильмами (в них я тем более не силён, но общий стиль также ясен). В результате получается аццкая смесь, не имеющая ничего общего с высокой литературой, или хотя бы вообще достойной литературой.

    ***

    Вторая книга это «Я тебя никогда не прощу». Та же ерунда. В одной свалке все ингридиенты: бандиты, школьные истории, любовь к учительнице, проблемы в семье и т.д. Всё бы ничего, но в этой свалке тонет идея, если она вообще была. Что нам хотели показать? Что спасти доведенного до самоубийства парня может только бандюга, без принципов и любви? Что девушки Инночка и Полина не могут доверять никому из своих парней? Все мужские образы в повести такие, как будто автор ненавидит всех нас (мужчин), но при этом автор как бы восхищается между делом бандитом Федором (шизофреником, который то помогает людям, то тут же их нагло топит).

    ***

    И третья, самая безумная книга на конкурсе — «Школота». Если первым двум книгам я могу поставить хотя бы 2-3 балла, хотя бы 1 балл (за литературную составляющую), в данном случае единственной оценкой может быть только ноль, а лучше отрицательное число. В произведении «Школота» хаос достигает совершенства, разгрести эту свалку невозможно. Автору могу посоветовать попробовать написать план произведения прежде, чем садится писать.

    P.S. Если успею, завтра напишу рецензию на второе замечательное произведение, на «Семь ветров». Еще не успел его дочитать, осталось совсем немного.

  23. julia123:

    Тут заругали эту историю, она действительно необычная по форме, но жизненная  good В ней, может, не очень много всяких художественных и литературных находок, но зато ты читаешь и видишь, что все это правда, так могло быть, это похоже на нашу жизнь. Ставлю 8, потому что читать было трудновато  dash

  24. niko.chuikov:

    Я поставлю 8/10 только из-за трудности восприятия языка, на котором написана книга. А сюжет понравился, он такой же реалистичный, как в произведении «Удалить эту запись». Достаточно точно описывает проблемы, с которым сталкивается учреждение, которое хочет учить детей хоть чему-то. И достаточно точно описывает жизнь самих детей. Когда это произведение прочитала моя мама, она сказала, что ей очень понравилось, что это напомнило ей книгу Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз», только читается оно легче.

//

Комментарии

Нужно войти, чтобы комментировать.