Я учусь в четвёртом КРО
Подходит читателям от 13 лет.
Аннотация
Веселая, душераздирающая, полифоничная и очень подлинная повесть об одном, выпускном, годе из жизни и не совсем жизни маленьких учеников коррекционного спецкласса – очень по-разному счастливых и несчастных.
Все финалисты: Короткий список
Именно это произведение прочитала первым т.к. работаю в коррекционной школе 8 вида. И знаете, не поверила. Ну не говорят так наши дети, и не мыслят так, тем более в 4 классе. Даже если это не 8 вид (хотя по описываемому поведению некоторых детей именно он), всё о-о-очень неправдоподобно. Даже не могу оценить.
Первый отзыв, который я решила написать – это отзыв на рассказ «Я учусь в 4 КРО». Самое замечательное в этом рассказе – это то, что этот рассказ можно давать как пример учителям и родителям. Учителя нам часто говорят: «Так нельзя себя вести! Хуже уже не придумаешь!» А теперь можно давать им рассказ про КРО и говорить: «Ха-ха! Ещё как придумаешь!»
Жалко Катю Романенко. Я не верю в то, что она умерла от того что упала в школе. Я до самого конца верила, что она вернется в класс, или в этот ненормальный класс, или в другой, обычный. Я считаю, что таких детей как Крендель надо изолировать и держать отдельно от всех, пока он не излечится.
Также жалко мальчика Диму Перухина, который считает себя собакой. Возможно эта болезнь излечивается гипнозом.
Текст написан хорошо, но неубедительно. В нашей школе есть разные классы, но ничего подобного нет. Могу поставить 5 баллов (за фантазию) из 10.
Хорошая книжка, чуть грустная.
Правда вот… Ну не верю я, что дети ( 4 класс, мать вашу!) пусть даже и в исправительном классе будут себя ТАК вести. Я знакома с парой ребят из такого — вот класса коррекции… Абсолютно нормальные ребята! Правда, со своими тараканами, но во общем с ними все 
. А тут…
В общем, за это — 8 из 10. Я добрая.
Хорошая история.
Милые герои, у которых какие-то прибабахи, но при этом доброе сердце. Соглашусь с предыдущими комментаторами, потому что так себя дети не могут вести, особенно в 9-11 лет. Даже взрослые, и то себя так не ведут. Но при этом произведение имеет хороший язык, грустное, но при этом его приятно читать, оно шевелит эмоции и все чувства вместе взятые.
В общем, 7 из 10.
Автор комментария: Оксана Гладкова Нижегородская государственная областная детская библиотека Отзывы выставлены на блоге библиотеки http://ngodb.livejournal.com/2988.html
Девять месяцев одного учебного года, девять учеников 4-го класса, девять историй от лица этих самых учеников…
Интрига – со стартовых строчек повествования: «КРО» («коррекционно-развивающее обучение», для тех кто не в курсе). Уже интересно! Вроде как немножечко другой мир. Какие они, эти ребята из класса «коррекции»? Чем живут, чем дышат и в чем их особенность и непохожесть на «нормальных»?
Но первая же история увлекает читателя совсем в другое русло. Первые чувства, посетившие Катю Романенко, и та чистота, с которой девочка описывает с ней происходящее, заставляют забыть о коррекционном классе: «Со мной что-то непонятное творилось – сначала я очень боялась, что он до меня дотронется, а потом стала бояться, что он никогда до меня не дотронется…». До последних строчек эта героиня сохранит интерес к своей особе, и до конца вас не покинет желание узнать, что же случилось с Катей, куда она пропала, когда появится на страницах вновь…
Но надо возвратиться к ребятам из «КРО». А вот и они! Один на переменах вечно ползает по классу, а после – устраивается под столом «визгливо лаять». Другой – любит драться со всеми, даже с кулером, если никого не окажется под рукой. Третий – лежит на задней парте и все время спит, четвертого зовут «заторможенным»: до него все «поздно доходит». Пятый не умеет выражать эмоции лицом – только руками и ногами; одна девочка – все время смеется, другая – совсем не говорит по-русски…
А начинаешь знакомиться с ними поближе и понимаешь, что дети – как дети: добрые, чуткие, внимательные, ласковые, любящие животных, ценящие красоту природы. Да, они не боятся учителей, зачастую проявляют агрессию, бывают порою просто неуправляемыми, но… лично мои симпатии на их стороне!
Узнавая подробности их семейных историй, понимаешь, что плохих детей не бывает: бывают не совсем хорошие взрослые… У Марты маму лишили родительских прав из-за пристрастия к алкоголю. У Димы развелись родители, и каждый занят своей личной жизнью. Папа Вовы так занят работой, что ни разу не поинтересовался у сына, выполнил ли тот домашнее задание, а мама Миши «помешана» на вегетарианстве, отчего ее ребенок ходит вечно голодным и отбирает бутерброды у тех, кто послабее…
Учителя тоже не вызывают симпатии. У «классной» – вечно уставший, но что еще хуже, – вечно безразличный взгляд. Совершенно лишенная эмоций «англичанка»: не разозлится, не улыбнется, не похвалит. О таких говорят: «Не было у нее кнопочки «вкл.». А чего стоит фраза завуча по поводу «разбунтовавшегося» четвероклассника: «Теперь он в клетке, и нам не страшен»!
Вывод напрашивается сам собой: в «коррекции» нуждаются прежде всего родители и учителя. Таково мое субъективное мнение. Подростки, которые будут читать эту книгу, найдут и увидят в ней что-то свое: красивые сны Димки Пирухина о голубоглазой собаке хаски, его предательство и последующее раскаяние; угрызения совести Славки Кренделева, не простившего себе пренебрежительное отношение к влюбленной в него девочке; страшную беду, сплотившую классный коллектив…. И выводы сделают свои, соответствующие их возрасту и взглядам на жизнь.
Оксана Константиновна Гладкова,
главный библиотекарь отдела информационно-библиографического обслуживания и каталогизацииавлены на блоге библиотеки http://ngodb.livejournal.com/2988.html
Повесть «Я учусь в четвёртом КРО» очень не похожа на большинство из того, что я читала. Как и многие книги, она повествует о совершенно особенных детях, в какой-то мере обладающих супер-способностями: они видят призраков, живые облака; кто-то из них знает наизусть чуть ли не всех актёров на свете, по крайней мере, достаточно, чтобы заменить их именами ругательства и афоризмы; кто-то может находить бесконечно радостным всё вокруг, даже когда злишься или пугаешься; кто-то обладает чудесной способностью исчезать со всех уроков… о таких детях надо писать, потому что они часто кажутся окружающим глупыми, смешными, пустыми, на самом деле оказываясь интереснее, способнее других – просто в чём-то своём. И практически некому их понять, а понять друг друга они из-за своей уникальности тоже не могут.
Книга невероятно интересная, хотя в ней слабо прослеживается связь между событиями. На каждый месяц – по крошечной истории, немного раскрывающей характеры персонажей, но повествующей лишь об одном событии – видимо, самом ярком для жизни класса в этот период. Было бы гораздо интереснее прочитать подробно хотя бы об одном из этих месяцев и рассмотреть его с позиций разных учеников.
Не совсем понятен смысл истории с Катей Романенко. Её смерть не афишируется с сентября до мая, да и вообще наличие девочки в сюжете вспоминается лишь благодаря редким «новенькой снова не было в школе», «новенькая в школе так и не появилась». Зато история эта создаёт некую цикличность, ну и, конечно, прибавляет трагичности в финале. А слова «Катя, знаешь, а у тебя скоро будет братик!..» в конце первой главы и раскрытие её смерти в последней создают впечатление, что второй ребёнок был послан матери, чтобы она легче пережила смерть первого. «Закон Благородства»?
Смутило, конечно, что произведение написано от лица четвероклашек (некоторые из которых вообще не умеют писать, как Сеня Швец, например) таким языком: красиво, глубоко, интересно, сильно; эмоции выражены хорошо, ласкает взгляд малое количество современной лексики и отсутсвие привычки к сокращениям. Невольно думаешь, что дети в 10 лет так не рассказали бы о себе и окружающих. Впрочем, это, конечно, гораздо лучше, чем читать книгу, в которой сделаны специальные ошибки, как в «Цветы Для Элджернона» – это неприятно, хоть и реалистично.
Мне понравилось, что в «Я учусь в четвёртом КРО», несмотря на печальную историю Кати Романенко, на пугающие моменты вроде лампы на голову англичанки, на упоминание (хоть и запутавшееся во времени — случилось с опозданием на месяц) происшествие с няней, отрубившей ребёнку голову, на всю тему КРО, явно не смешную, сохраняется весёлое настроение – в некоторых моментах я просто не могла сдержать хохот, да и на протяжении всей истории улыбалась. Подать очень разные по характеру происшествия с одинаковым налётом лёгкости, светлости – это настоящий талант.
В целом, впечатление у меня сложилось просто замечательное, и хотелось бы даже попросить написать подробнее, если бы не авторское послесловие: художественность не должна превратиться в ложь. Так что – большое спасибо за «Я учусь в четвёртом КРО»!
Хорошая история, мне очень понравилась! За свою интересность и познавательность.
Ставлю — 10 из 10.
мне было интересно читать этот рассказ , он веселый и смешной.
Хорошая книжка,немного грустная.Когда я читал ее,я чувствовал тоже что и герои рассказа.Книга очень веселая,но и грустная ,главное интересная!
Алина, учащиеся 6 — го класса
Хороший рассказ. Мне очень понравился сюжет. Весело и смешно, хотя есть возможность и погрустить. Всем рекомендую прочитать.
Как-то не верится в то, что у них все именно так бывает. Читала, и не могла в это поверить. Вот ни в какую. Да и с возрастом никак не вяжется. Хотя написано в целом довольно неплохо..
Эта книга не похожа на многие другие , что доводилось мне читать. Она цепляет своей неповторимостью и удивительным сюжетом.
Я люблю книги, насыщенные метафорами и красивыми сравнениями. Но иногда за ними скрывается холодное безразличие автора, а это не очень хорошо. Но эта книга имеет в себе все плюсы, перечисленный мною до этого, но зато не обладает минусами.
Я впечатлена способностью автора передать различные мировоззрения детей так, что читателям видятся тексты, как монологи разных людей.
Мне кажется, многие узнали хотя бы частичку себя в одном из героев книги. Мне стал близок Дима Пирухин. Тронуло то, что он видит себя в прошлом собачкой хаски. Я часто задумываюсь о том, кем был тот или иной человек в прошлом, да и себя я тоже сравниваю с животными. Я редко встречаю людей, которые понимают мои мысли и возможно смотрят на мир так же как я, поэтому мне приятно читать о герое книги с похожими идеями и взглядами.
поэтому 10/10
Рассказ хорошы,отличны,супер класс, даже смешной
надо прочитать, нравоучительно, полезно, подталкивает к размышлению, учит добру
Мне понравилось. Для меня это произведение стало сказкой. Такой милой, жутко страшной, немного нереальной сказкой.
Приятный слог. Читать Вашу книгу было одним удовольствием.
С персонажами — да. Я почитала комментарии, согласна, не тянут они на четвертый класс, но разве это проблема? Я готова допустить, что это возможно где-то в другом месте. Я не видела коррекционных классов, даже не знала об их существовании, для меня это в новинку.
Жуткая сказка.
10 — 0.5 = 9.5 (за то, что первые три главы путалась в персонажах, потом решив просто не заморачиваться, как-то само пойдет. И пошло)
9.5/10
Книгуру не допускает половин, поэтому
10/10
Спасибо за удивительную историю!
С уважением,
Ella_Soley,
14 лет.
Грустная повесть о детях, которые для большинства из нас являются странными. Новенькая девочка видит их именно такими, когда случайно становится одноклассницей для детей, по различным причинам обучающихся в классе коррекции. Один визгливо лает, другой дерется с кулером, кто-то прячется в водолазке, кто-то дерется и ругается, единственная девочка непрестанно хохочет, у того слюни текут с языка. А самым удивительным для нее оказался девятый ученик, прогульщик занятий, с косыми глазами.
Когда мы, по воле автора, примериваем на себя жизни этих детей, то начинаем понимать: да, они странные для нас с вами, но у каждого из них в душе целый мир. Свой, особенный, не понятный для большинства, добрый и грустный. Автор дает нам право прожить один месяц жизнью одного из девяти учеников. Девять учеников -девять учебных месяцев -девять историй из детской жизни.
Читая их, понимаешь, как мало радостного в жизни этих детей. Каждая история заставляет читателя под другим углом взглянуть на судьбы этих детей. Ведь, может быть, чтобы восполнить пробелы невнимания, нелюбви, неучастия в своей жизни со стороны взрослых, они придумывают каждый для себя тот мир, где им уютно, где они себя чувствуют героями, где о них заботятся, где их любят.
И сами они способны на любовь. Только они не всегда еще понимают, что же это такое. Чувство симпатии, возникшее между новенькой девочкой Катей и Кренделем тому подтверждение. Грустно, что эта история так и не получила развития, очень жалко Катю. Жалко Кренделя, которому чувство вины не дает покоя.
Единственное, что мне кажется неправдоподобным в этой повести, –это то, какая речь у этих детей. Слишком она уж правильная с точки зрения грамматики. Сомневаюсь, что ученики четвертого класса коррекции могут строить такие высказывания и рассуждения.
Очень грустная тяжелая книга. Странно, что все пишут, какая она смешная. Тут если есть смешные моменты, то от них еще тяжелее, ведь это дети-инвалиды.
Для начала хотелось бы отметить необычное и интригующее название, что является однозначно плюсом. Сразу хочется взяться за работу и прочитать данный сборник рассказов.
За сюжет я ничего не берусь говорить, так как здесь его, по сути, нет, но этого никто и не ждёт, ведь как я сказала выше, это сборник рассказов про детей из четвёртого Лично для меня главное в рассказах — это оригинальность, юмор/драма и прописанность со всех сторон персонажей. И я искренне поздравляю автора! Здесь всё это есть, что немало радует.
Большое количество описаний и диалогов (все в меру!) раскрывает чувства героев, их характер, мотивации и эмоции. Становятся понятными их поступки. Нет вопроса «Почему ты это делаешь?». Единственное, что смутило здесь – это само поведение. У меня нет знакомых из класса КРО, но мне кажется, что дети себя так вести не будут. Как-то малость это неправдоподобно вышло у вас.
Оригинальностью здесь можно назвать хотя бы то, что это КРО, а не какой-то обычный класс в среднестатистической школе, в котором происходят различные события, хотя я не исключаю то, что читателям намного удобнее следить за героями, которые находятся в той же среде, что и они, а здесь немного иначе (если брать в расчет именно большую часть читателей, так как я видела выше, что есть рецензенты из КРО).
Юмор… Часто он какой-то притянутый, но попадаются такие моменты, которые действительно могут быть в любом месте, что как говорится, жизненно. Вот тут и появляется на губах улыбка. А «Хелоу чича» так вообще пик искусства в произведении «Я учусь в четвертом КРО».
Драма тоже присутствует. Хотя я сказала бы, что она здесь не прямая, а скорее косвенная, так как иногда сочувствуешь персонажам, что они оказались в подобной среде.
В общем, произведение должно понравится тем, кто любит окунуться в школьную юмористическую среду на страницах книги.
Мне понравилась эта книга, потому что она непохожа на другие книги которые я читал ранее . Эта книга повествует о девяти школьниках ,которые учатся в четвёртом коррекционно-развивающимся учреждении.Катя Романенко пришла учиться в четвёртый КРО, так как она почти весь третий класс проболела и плохо написала переводные контрольные .В этой повести все персонажи сильно отличаются друг от друга.Например в этой книге был персонаж Вова Сяткин, который был сильно самоуверен в своих знаниях и за это получил двойку по английскому языку . Также в этой повести был Крендель, который считал себя крутым и хулиганил в школе . Ну и был Гоша Порочкин ,который захотел стать героем дня и конечно же у него не получилось это сделать, так как лампа упала на его учителя по английскому языку.Я ещё раз хочу сказать ,что лично мне эта книга понравилась за ее сюжет . Я бы поставил этой повести семь из десяти баллов .
Рассказ о сумасшедших детях, которые учатся в самой обычной школе – это слишком странная фантазия для того, чтобы можно было подобрать оценку для «Я учусь в четвертом КРО». С чем сравнить это «КРО»? Недавно мы с папой смотрели фильм «Дом странных детей», но это не то, что нужно. Также не подойдет шикарный сериал «Гравити Фолз», и все другие знакомые мне книги и фильмы, кроме американской комедии про не управляемых детей, которые женят своих родителей (не помню название). Персонажи всех других произведение могут не слушаться старших или иметь сверхспособности, но это первая в мире книга про детей совершенно НЕ нормальных. За смелость идеи писателя следует похвалить!
Теперь начнем рассуждать о том, что будет, если на самом деле такие дети станут учиться в обычной школе. Мальчик, который убил Катю Романенко, убьет еще много других девочек. Мальчик, который собака хаски, всех покусает. Девочка, которая все время смеется, может пойти в зоопарк и выпустить на свободу диких зверей. Эти дети опасны для окружающих! В конце не дан никакой итог.
Книга написана талантливо, но я не знаю, какую оценку за нее поставить. Если только за литературу, то 10 баллов. Если за психологию, то 5 баллов. Если за то, что сумасшедшие дети пойдут в обычный пятый класс, то 1 балл.
Очень понравилось! Очень смешно, только жалко Катю, которая умерла. Дети пусть и психи,но это же для прикола написано! Кто ставит низкие баллы,тот не понимает,что это художественность, а не реализм!
10 баллов!!!!!
Дочитала! Что могу сказать? Если бы я позволила себе хоть что-то одно из того, что делают эти дети, меня бы уже убили на месте и правильно сделали. Как такое возможно? Прямо передо мной запись от «Косшки», которой смешно и которой прикольно. Как??? Это! Не! Прикольно!!! Это проблема! Детей надо лечить! Автор умница что подняла такую проблему. Но надо же было сказать, что их лечат, что что-то сделали! Нет, никаких 10 баллов не будет. 6 это потолок.
Эти истории тоже мне понравились. Я абсолютно не согласна с теми, кто пишет, что «это для прикола написано». Тут много и смешного, и грустного, а конец так вообще таким комом в горле застреет, я просто не ожидала. В общем, спасибо автору! Единственное только мне показалось, что это какие-то маленькие старички: они говорят и думают про себя, как учителя.
Ставлю 9!
Я никогда не читал подобных книг. Книга отличается от других книг. В книге рассказывается о школьниках которые учатся в КРО- коррекционно-развивающемся-обучении. Сначала в книге описывается 2 класс этих ребят, но потом мы переносимся в 4 класс- выпускной класс. Как по мне книга очень захватывающая и жестокая. Когда Марта говорила другим ребятам о том, как у неё умерли 3 ее домашних животных, она рассказывала это так, как будто хвасталась этим, а другие одноклассники смеялись над этим, хотя ничего смешного и хорошего в этом нет. Очень понравился призрак собаки, которую увидел Дима. Возможно, собака обозначала дух Кати Романенко, если она легла на ее парту, на которую никто не когда не садился. Но, больше всего понравился конец. Когда учитель рассказал детям про Катю, что ее больше нет в живых и как Кренделю было плохо, ведь все думали что это он столкнул ее, а он оправдывался и говорил что он просто стоял рядом, но ему никто не верил.
Эта книга по-моему очень важная. Она учит сочувствию к детям инвалидам, понимать их внутренний мир. Книга написана интересно, мне понравилось!
Я считаю , что все рассказы , повести о коррекционных школах довольно интересны и «Я учусь в четвертом КРО» не исключение . Очень подробно описан каждый ученик класса коррекции и читая, мы полностью погружаемся в этот мир. Интересной была задумка показать внутренний мир героев , их воображение, мысли , мечты . Честно говоря мне показалась неправдоподобной сцена , где мальчик схватил за волосы медсестру, но это лично мое мнение. В остальном повесть прекрасна , она содержит много смешных моментов, которые действительно заставляли улыбаться и немного хихикать. Спасибо автору за прекрасное произведение, которое позволило узнать о жизни детей коррекционного класса. Советую всем …
Первый отзыв, который я решила написать – это отзыв на рассказ «Я учусь в 4 КРО». Самое замечательное в этом рассказе – это то, что этот рассказ можно давать как пример учителям и родителям. Учителя нам часто говорят: «Так нельзя себя вести! Хуже уже не придумаешь!» А теперь можно давать им рассказ про КРО и говорить: «Ха-ха! Ещё как придумаешь!»
Жалко Катю Романенко. Я не верю в то, что она умерла от того что упала в школе. Я до самого конца верила, что она вернется в класс, или в этот ненормальный класс, или в другой, обычный. Я считаю, что таких детей как Крендель надо изолировать и держать отдельно от всех, пока он не излечится.
Также жалко мальчика Диму Перухина, который считает себя собакой. Возможно эта болезнь излечивается гипнозом.
Текст написан хорошо, но неубедительно. В нашей школе есть разные классы, но ничего подобного нет. Могу поставить 5 баллов (за фантазию) из 10.
4 класс коррекционно развивающее обучение. Самое необычное и по особенному душевное произведение , которое пробирает до костей своей трагичностью от осмысления , что это не просто очередные выдумки автора, а на самом деле важные проблемы нашего общества.
Что можно говорить об этом произведении тому кто его не читал, всё это он должен почувствовать сам.
Внутри у каждого школьника есть своя глубокая душевная рана, бездна которую уже не наполнить ни чем , если им кто-то не поможет. Каждый из них по-своему индивидуален и не повторим . Жизнь , которая не похожа ни на какую другую.
Очень тяжело описывать такие произведения, в которых глубокий смысл.Произведение заставляет задуматься .Читая его понимаешь как твои проблемы ничтожно мало по сравнению с учениками 4 КРО.Само произведение заслуживает 10/10. А Автору по больше вдохновения , и пишите подобные произведения у вас к этому определенно есть талант.
Четвертый класс. Четвертый КРО. КРО- коррекционно-развивающее обучение. Все ребята в этом классе имеют свои странности. И у каждого эта странность индивидуальная. Девять ребят и девять непохожих друг на друга историй. Одна девочка постоянно смеется. Один из мальчиков ползком передвигается по классу на переменках, представляет себя собакой хаски. Она даже однажды приснится ему во сне. Это будет красочный сон. Третий избивает кулер с водой, четвертый спит за партой. И у каждого из ребят на душе глубокая дыра, которая становится все шире и шире от насмешек и издевательств общества. Но все эти ребята ведь хорошие. Они не причиняют никому вреда. Просто живут своей, свойственной только им жизнью. Они не нужны своим родителям, ведь те заняты своей личной жизнью. Мне кажется , это ранило бы любого нормального человека. Что уж говорить про ребят из четвертого КРО? Они душевно больны и очень чувствительны.
Произведение заставляет серьезно задуматься и поразмышлять над жизнью. Моя оценка 8/10.
С первого класса нам часто повторяли: будете плохо учиться — отправим во 2-ую школу. В нашем городе 2-ая школа — коррекционная, «для идиотов и дебилов» (не мои слова, так говорили нам учителя). Некоторые мои одноклассники туда и отправились. Оттуда обратно уже никто не возвращается. 8/10. Хорошее произведение. И опять про жизнь, которую не выдумали.
Увлеченно прочитала , понравилась доброта , с которой написано это произведение , но не поверила ни одному слову. Судя по тексту , дети имеют особенности в психологическом развитии и в книге описано то , как автор видит этих малышей , а не то , как их видят все остальные и даже их родители . Почему не поверила ? Автор , таких детей сейчас нет , они так не мыслят и не разговаривают , этот текст , пишет ваш разум , разум человека взрослого , с хорошим образованием , получившего становление лет 20 назад. То , что творится в современных школах сейчас , я даже не говорю про школы коррекции — это трагедия …
Проработала ( именно проработала ) 3 года от классного комитета своеобразным педагогом-организатором , в классе , где учился мой сын . Школа самая-самая «крутая» ( не в плане образования ) в Крыму . Видела этих деток с 5 по 8 класс , почти каждый день. Ну да , в 4-5 они лапочки , правда и мыслят и разговаривают коряво , но все же они открытые и до них можно достучаться , общаются между собой мало , много сидят в интернете и уже даже в этом возрасте обладают нетерпимостью и жестокостью к недостаткам друг друга. На недостатки в поведении и учителя и родители просто «забивают». Родителям до своих детей нет дела , а у большинства учителей уже просто опускаются руки. В 8-9 классе детвора , которая еще совсем недавно бегала за тобой по коридорам школы и просила отвести в веревочный парк , превращается в маленьких монстров. Учиться ? Да они «этими вонючими уроками» класса со второго полноценно не занимались. Дети ничего не читают , как они могут мыслить и разговаривать , составляя длинные и цельные тексты ? Это просто нереально ! Общение сейчас такое : » Э , ну это , ты , ээ , мат, мат , мат , короче , типа , бро , небро » и мэмы , мэмы , бесконечные мэмы. Современная культура соцсетей , при полном попустительстве и наплевательскому отношению со стороны родителей , поглотила разум большинства подростков . Родителям главное , что ребенок сытый , обутый , у него есть планшет и айфон , брендовый рюкзак и кроссовки , а то , что ни ума , ни мозгов , ни фантазии , что ребенок ничем не увлекается , так это не беда ! Ну мы же живем и ничего , и у моего ребенка все нормально будет . Только не будет все нормально … Недавно была на родительском собрании в 9 классе , завуч спросила у родителей , сколько дети тратят времени на уроки . Боже , какой поднялся крик . Родители наперебой и с преогромной гордостью кричали : мой 10 минут , а мой 15 , а мой вообще всё успевает сделать минут за 7 . Про сочинения , диктанты вообще молчу , там полный мрак . А что вы хотели , дети книжки только в детстве видели и то , только тогда , когда им бабушка читала . В классах тотальное непонимание алгебры и геометрии , соответственно физики и химии. А деток у нас воспитывать нельзя , ставить 2 запрещено строго-настрого . За поведение не отчисляют , дети кроют матом и друг-друга и учителей прямо на уроке ( и это я пишу про очень хорошую школу ). Родителей в школу тоже не вызывают , проблем у учителя будет столько , что ему проще стерпеть унижения.
А про учителей с кнопкой или без автор зря пишет . Учителя — это просто невозможно тяжелая профессия , мне кажется намного легче быть нейрохирургом или даже врачом-онкологом. Быть учителем — это обрекать себя на вечную войну : с детьми , родителями , начальством . Кто-то скажет , ну зачем воевать , надо просто учить , а вы попробуйте — поучите своего ребенка самостоятельно , на сколько вас хватит ? Многие учителя выгорают со временем , многие уже сразу идут с маской безразличия на лице , хорошо зная , что их ожидает , кто-то пытается быть непоколебимым до самого конца , только этот конец , как правило тяжелейший нервный срыв .
Я не учитель — я просто мама , но на мой , как мне кажется , опытный взгляд , а нам пришлось из-за работы сменить аж 4 школы , плохих учителей — мало , есть ужасные родители , которым очень нужны школы коррекции . Не учителя , родители взращивают своих чад , родители могут из ребенка -инвалида сделать полноценного члена общества , а из нормально ребенка — инвалида.
А автору этих строк спасибо за добрую сказку , может быть когда-нибудь , в реальной жизни будут такие же интеллектуально развитые дети , добрые , с глубоким самосознанием . Нет , конечно они и сейчас есть , просто их так мало , что можно считать их погрешностью и пренебречь их количеством , и за каждым стоят их родители , которые не прикрываются работой или тотальной занятостью , а действительно любят и воспитывают своих детей , а не просто занимаются их обеспечением.